қазан

2026

О пилотном проекте по проведению аттестации педагогов

Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі
Приказ и.о. Министра просвещения Республики Казахстан от 5 июня 2026 года № 159-НҚ
Министерство просвещения Республики Казахстан

О пилотном проекте по проведению аттестации педагогов

Во исполнение поручения Президента Республики Казахстан по совершенствованию процедуры аттестации педагогов ПРИКАЗЫВАЮ:

Запустить пилотный проект по проведению аттестации педагогов (далее – пилотный проект) с 1 сентября 2026 года.
Утвердить прилагаемый Порядок проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов.
Комитету среднего образования Министерства просвещения Республики Казахстан обеспечить:
1. в течение пяти рабочих дней со дня утверждения настоящего приказа направление его на казахском и русском языках в электронной форме в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения

«Институт законодательства и правовой информации Республики Казахстан» для официального опубликования и включения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан;
обеспечить методологическое сопровождение Пилотного проекта и довести настоящий приказ до сведения местных исполнительных органов.
Департаменту цифровизации и автоматизации государственных услуг Министерства просвещения Республики Казахстан обеспечить техническое сопровождение пилотного проекта.

QR-код содержит данные ЭЦП должностного лица РГП на ПХВ «ИЗПИ»
QR-код содержит ссылку на
данный документ в ЭКБ НПА РК

Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.
Настоящий приказ вступает в силу с 1 августа 2026 года, подлежит опубликованию и действует по 31 декабря 2026 года включительно.

Исполняющий обязанности министра М. Мелдебекова

Утвержден приказом и.о. Министра просвещения
Республики Казахстан от «05» июня 2026 года
№ 157-НҚ

Порядок проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Глава 1. Общие положения

Настоящий Порядок проведения пилотного проекта по аттестации педагогов (далее – Порядок, пилотный проект) разработан, основываясь на принципах ценности образования и инноваций, в целях оптимизации и совершенствования процедуры аттестации педагогов.
В настоящем Порядке используются следующие основные понятия:
1. аттестация – процедура, проводимая с целью определения уровня квалификации педагогов, по результатам которой присваиваются (подтверждаются) квалификационные категории согласно настоящему Порядку;
2. аттестуемый – педагог (в соответствии с Перечнем должностей педагогов, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2020 года № 145 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20400), претендующий на присвоение (подтверждение) квалификационной категории согласно настоящему Порядку;
3. аттестационная комиссия (далее – Комиссия) – коллегиальный орган, проводящий процедуру аттестации педагогов;
4. аттестационный период – промежуток времени с даты последнего присвоения (подтверждения) квалификационной категории до наступления срока следующей аттестации или наличия условий для досрочной аттестации;
5. квалификационная оценка – рассмотрение организацией образования профессионального цифрового профиля педагога на наличие всех документов в соответствии с квалификационными характеристиками;

квалификационная категория – уровень профессиональной компетентности педагога в соответствии с Профессиональными стандартами для педагогов организаций образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 24 апреля 2025 года № 31 (далее – Профессиональный стандарт), и Типовыми квалификационными характеристиками должностей педагогов, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года № 338 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 5750) (далее – квалификационные характеристики);
комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности – процедура оценки соответствия доказательств деятельности и достижений педагога требованиям квалификационной категории;
оценка знаний педагогов (далее – ОЗП) – процедура тестирования знаний аттестуемых, проводимая организацией, определенной уполномоченным органом в области образования;
цифровой объект «Национальная платформа непрерывного профессионального развития педагога «Ұстаз» (далее – Платформа) – платформа организации, определенной уполномоченным органом в области образования, обеспечивающая сбор и обработку данных о профессиональной деятельности педагога.
Аттестация педагогов проводится не реже одного раза в пять лет в соответствии с подпунктом 3) пункта 1 статьи 15 Закона Республики Казахстан

«О статусе педагога».

Глава 2. Условия проведения аттестации

Участниками пилотного проекта являются педагоги, изъявившие желание участвовать в пилотном проекте:
1. из числа лиц, подлежащих аттестации, не прошедших пороговое значение ОЗП на заявленную квалификационную категорию, при первой попытке сдачи ОЗП до 1 сентября 2026 года;

из числа лиц, подлежащих аттестации или претендующих на досрочную аттестацию, которые на момент запуска пилотного проекта зарегистрированы на ОЗП, но не приступили к прохождению тестирования либо не прошли регистрацию на ОЗП.

Требования настоящего пункта не распространяются на педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности.

Педагоги при аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории на основании заявления проходят квалификационную оценку, комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности.
Аттестация для педагогов, имеющих педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю или документ о педагогической переподготовке с присвоением соответствующей квалификации, осуществляется в соответствии с Профессиональным стандартом и квалификационными характеристиками с соблюдением сроков прохождения и принципа последовательности квалификационной категории.
Присвоение (подтверждение) квалификационной категории педагогам осуществляется по занимаемой должности.
При преподавании предметов (дисциплин), указанных в дипломе об образовании как одна специальность, присвоение квалификационной категории проводится по основной должности.
Педагогам организаций технического и профессионального, послесреднего образования (учебно-производственных комбинатов) присвоение (подтверждение) квалификационной категории проводится в соответствии с преподаваемым профилем или по занимаемой должности.
При соответствии профессионального цифрового профиля педагоги проходят квалификационную оценку и комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности для присвоения квалификационной категории, имеющие:

«вторую категорию» - «педагог-модератор»;
«первую категорию», «высшую категорию» - «педагог-эксперт».

При преподавании педагогом предметов (дисциплин) или курсов, по которым не осуществляется профессиональная подготовка специалистов в организациях высшего и (или) послевузовского образования, технического и профессионального, послесреднего образования, за ним сохраняется ранее полученная категория.

Глава 3. Требования, предъявляемые для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий

Параграф 1. Требования, предъявляемые к педагогам дошкольных организаций

Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:
1. на квалификационную категорию «педагог-модератор» требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности в дошкольной организации не менее двух лет, а также следующие профессиональные компетенции:

планирование и проведение организованной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников;
предоставление рекомендаций родителям (иным законным представителям) по развитию и воспитанию детей в условиях семьи;
оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 декабря 2011 года № 514 «Об утверждении Перечня республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований и критерии их отбора» (зарегистрирован в Реестре государственной
регистрации нормативных правовых актов под № 7355) (далее – Перечень), либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп на уровне организации образования;
участие в реализации проектов на уровне организации образования и (или) района (города);
для педагогов-психологов осуществление комплекса мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения воспитанников и их индивидуального сопровождения;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-эксперт» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-модератор»;
планирование и проведение организованной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников;
оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;
предоставление рекомендаций родителям (иным законным представителям) по развитию и воспитанию детей в условиях семьи;
оценка результатов собственной практики и практики коллег по развитию индивидуальных возможностей и потребностей воспитанников;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне района (города) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп на уровне района (города);
участие в реализации проектов на уровне района (города) и (или) области;
для педагогов-психологов реализация мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;

на квалификационную категорию «педагог-исследователь» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-эксперт»;
планирование и проведение организованной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников;
оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;
разработка рекомендаций для педагогического и родительского сообществ по проведению коррекционно-развивающих мероприятий с опорой на результаты мониторинга усвоения содержания типовой учебной программы воспитанниками;
распространение педагогического опыта на уровне области, города республиканского значения, столицы посредством участия в конференциях, семинарах и иных мероприятиях;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения, столицы или республики в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на областном и (или) республиканском уровнях;
участие в рабочей группе по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати лет;
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
для педагогов-психологов реализация мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-мастер» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-исследователь»;
планирование и проведение организованной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников;
оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;
распространение педагогического опыта, основанного на оценке результатов собственной практики и практики коллег, по созданию безопасной и благоприятной образовательной среды, соблюдению этических норм, эффективному сотрудничеству с педагогическим и родительским сообществами, а также развитию индивидуальных возможностей воспитанников на уровне области, города республиканского значения, столицы посредством участия в конференциях, семинарах и иных методических мероприятиях;
предоставление рекомендаций родителям (иным законным представителям) по развитию и воспитанию детей в условиях семьи;
участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на республиканском и (или) международном уровнях;
участие в рабочей группы по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати пяти лет;
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
для педагогов-психологов реализация мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;
прохождение курсов повышения квалификации.

Параграф 2. Требования, предъявляемые к педагогам организаций среднего образования

Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:
1. на квалификационную категорию «педагог-модератор» требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности по профилю не менее двух лет, а также следующих профессиональных компетенций:

планирование и проведение уроков (занятие, деятельность, мероприятие) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников) и определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов, за исключением социальных педагогов;
отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
участие в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо
перечнем, утвержденным органом управления образованием области, городов республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне организации образования;
для педагогов-психологов осуществление комплекса мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся (воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

на квалификационную категорию «педагог-эксперт» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-модератор»;
планирование и проведение уроков (занятие, деятельность, мероприятие) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников) и определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов, за исключением социальных педагогов;
отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне района (города), городов областного значения в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне района, области, городов республиканского значения, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
распространение опыта на уровне района (города);
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне района (города);
для педагогов-психологов реализация мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся (воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

на квалификационную категорию «педагог-исследователь» требуется наличие следующих профессиональных компетенций;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-эксперт»;
планирование и проведение уроков (занятие, деятельность, мероприятие) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников);
отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне области (города республиканского значения и столицы), республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне области (города республиканского значения и столицы), республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в рабочей группе по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати лет;
распространение опыта на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов);
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне области, города республиканского значения, столицы;
для педагогов-психологов внедрение и адаптация результативных практик предупреждения, выявления факторов буллинга риска и обеспечения успешной социализации обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением;
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся (воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

на квалификационную категорию «педагог-мастер»:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-исследователь»;
планирование и проведение уроков (занятие, деятельность, мероприятие) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников);
отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;
автор (соавтор) изданных учебников, утвержденных уполномоченным органом в области образования (при наличии) или участие в рабочей группе по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати пяти лет;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
распространение опыта на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов);
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне области, города республиканского значения, столицы;
участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне области, города республиканского значения, столицы;
для педагогов-психологов обобщение опыта и разработка практик по предупреждению, выявлению факторов буллинга, риска и сопровождению обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением.
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся
(воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий.

Параграф 3. Требования, предъявляемые к педагогам организаций технического и послесреднего профессионального образования

Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:
1. на квалификационную категорию «педагог-модератор» требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности по профилю не менее двух лет, а также следующих профессиональных компетенций:

планирование и проведение урока/занятия с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников), а также определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов, за исключением социальных педагогов;
отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ) на уровне организации образования;
участие в проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на уровне организации образования и (или) областном уровне, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
для педагогов-психологов осуществление комплекса мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся (воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

на квалификационную категорию «педагог-эксперт» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-модератор»;
планирование и проведение урока/занятия с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников), а также определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов, за исключением социальных педагогов;
отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне организации образования,
области, города республиканского значения, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне области (города республиканского значения и столицы), республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ) на уровне организации образования и (или) области (города республиканского значения и столицы);
участие в проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на уровне организации образования и (или) области (города республиканского значения и столицы) и (или) республиканском уровне, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
для педагогов-психологов реализация мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся
(воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

для квалификационной категории «педагог-исследователь» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-эксперт»;
планирование и проведение урока/занятия с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников), а также определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов, за исключением социальных педагогов;
отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;
участие в семинарах, конференциях и иных мероприятиях на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов);
участие в рабочей группе по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати лет;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли по согласованию с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ), проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на уровне города республиканского значения и столицы и (или) областном и (или) республиканском уровнях, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
для педагогов-психологов внедрение и адаптация результативных практик предупреждения, выявления буллинга, факторов риска и обеспечения успешной социализации обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением;
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся (воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

для квалификационной категории «педагог-мастер» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-исследователь»;
трансляция опыта по созданию безопасной и благоприятной развивающей и образовательной среды, демонстрация личного примера соблюдения этических норм;
трансляция опыта эффективного сотрудничества в педагогическом сообществе по вопросам развития компетенций обучающихся (воспитанников);
координация исследований в организации образования, распространение их результатов в педагогическом сообществе, поддержка коллег в профессиональном развитии;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований, чемпионатов на республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
автор (соавтор) изданных учебников (при наличии) или участник рабочей группы по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати пяти лет;
участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ), проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на республиканском и (или) международном уровне, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;
для педагогов-психологов обобщение опыта и разработка практик по предупреждению, выявлению буллинга, факторов риска и сопровождению обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением.
для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся
(воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;
прохождение курсов повышения квалификации;
организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

Параграф 4. Требования, предъявляемые к педагогам дополнительного образования

Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:
1. на квалификационную категорию «педагог-модератор» требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности по профилю не менее двух лет, а также следующих профессиональных компетенций:

анализ уровня освоения образовательной программы обучающимися (воспитанниками);
планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне организации образования с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников), а также определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций, фестивалей, саммитов и иных мероприятий на уровне организации образования за аттестационный период;
участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы
или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в проектах (творческих, рабочих, социальных, волонтерских и иных) на уровне организации образования за аттестационный период;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-эксперт» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-модератор»;
определение и применение методик, направленных на освоение обучающимися (воспитанниками) образовательных программ, с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей;
планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне района (города) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников);
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований на уровне района (города) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций, фестивалей, саммитов и иных мероприятий на уровне района (города) за аттестационный период;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне района (города), области, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или
уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на уровне района (города);
участие в конкурсных комиссиях, жюри или судействе на уровне организации образования;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-исследователь» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-эксперт»;
анализ и прогнозирование результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательной программы с целью обеспечения развития их творческого и (или) профессионального потенциала;
планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне организации образования;
подготовка обучающихся (воспитанников) – призеров конкурсов, соревнований на уровне области, города республиканского значения, столицы в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций, фестивалей, саммитов и иных мероприятий на уровне области, города республиканского значения, столицы за аттестационный период;
наличие призовых мест в конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых
государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на уровне области, города республиканского значения, столицы;
участие в конкурсных комиссиях, жюри или судействе на уровне района (города);
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающим к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-мастер» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-исследователь»;
анализ подтвержденной динамики вовлечения обучающихся (воспитанников) в профильные мероприятия (проекты, конкурсы, фестивали, концерты, соревнования, выставки и иные);
планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне организации образования;
подготовка обучающихся (воспитанников) – победителей конкурсов, соревнований на республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций и иных мероприятий на еспубликанском и (или) международном уровнях за аттестационный период;
победитель конкурсов профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на республиканском и (или) международном уровнях;
участие в конкурсных комиссиях, жюри или судействе на уровне области, города республиканского значения, столицы и (или) республиканском уровне;
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающим к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования.
прохождение курсов повышения квалификации.

Параграф 5. Требования, предъявляемые к специальным педагогам организаций образования, педагогов специальных организаций образования и педагогов-ассистентов

Для присвоения (подтверждения) квалификационной категории для специальных педагогов организаций образования, педагогов специальных организаций образования, педагогов-ассистентов:
1. на квалификационную категорию «педагог-модератор» требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности по профилю не менее двух лет, а также следующих профессиональных компетенций:

знание содержания и основ специальной педагогики (для педагогов-ассистентов, не имеющих специального образования – знание содержания и основ педагогики и психологии);
динамика сформированности навыков;
проведение обследования и оценки особых образовательных потребностей детей;
осуществление обучения, развития и психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями за исключением педагогов-ассистенов;
проведение урока (занятия, деятельности, мероприятия) с детьми с особыми образовательными потребностями с учетом принципов познавательного и образовательного процесса, достижений ожидаемых результатов за исключением педагогов-ассистенов;
осуществление индивидуального подхода к детям с особыми образовательными потребностями с учетом их образовательных потребностей;
применение специальных методов обучения, воспитания и коррекции за исключением педагогов-ассистенов;
анализ собственной практики и актуальных результатов практики коллег с учетом индивидуальных способностей и потребностей обучающихся (воспитанников);
взаимодействие с родителями (иными законными представителями) и педагогами;
консультирование и информирование обучающихся (воспитанников), их родителей или иных законных представителей о результатах обучения (воспитания, развития), обследования и оценки;
участие в проведении командной оценки динамики сформированности навыков (развития) обучающегося (воспитанника);
поддержание безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды, применение этических норм в своей работе;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования за исключением педагогов-ассистенов;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-эксперт» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-модератор»;
осуществление обучения, развития и психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями за исключением педагогов-ассистенов;
обеспечение безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды, руководство этическими нормами в своей работе;
оценка и отслеживание динамики формирования умений и навыков;
участие конкурсах профессионального мастерства на уровне района (города) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования за исключением педагогов-ассистенов;
трансляция опыта на уровне района (города) на конференциях, семинарах, круглых столах и иных мероприятиях;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-исследователь» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-эксперт»;
осуществление обучения, развития и психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями за исключением педагогов-ассистенов;
управление безопасной и благоприятной образовательной и развивающей средой, оказание поддержки коллегам в понимании этических норм;
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
трансляция опыта на уровне области, города республиканского значения, столицы;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения, столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования за исключением педагогов-ассистенов;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-мастер» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-исследователь»;
проведение урока (занятия, деятельности, мероприятия) с детьми с особыми образовательными потребностями с учетом принципов познавательного и образовательного процесса, достижений ожидаемых результатов за исключением педагогов-ассистенов
планирование и реализация интегрированного процесса обучения (воспитания, развития) с учетом результатов исследования практики за исключением педагогов-ассистенов;
трансляция опыта по созданию безопасной и благоприятной развивающей и образовательной среды, демонстрация личного примера соблюдения этических норм;
участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
участник рабочей группы по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати лет;
распространение опыта на республиканском и (или) международном уровнях;
распространение и внедрение альтернативных, научно доказанных коррекционно-развивающих методик в сфере инклюзивного и специального образования за исключением педагогов-ассистенов;
прохождение курсов повышения квалификации.

Параграф 6. Требования, предъявляемые к педагогам организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей предъявляются следующие требования:
1. на квалификационную категорию «педагог-модератор» требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности по профилю не менее двух лет, а также следующих профессиональных компетенций:

на квалификационную категорию «педагог-эксперт» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-модератор»;
определение и применение методик, направленных на освоение обучающимися (воспитанниками) образовательных и воспитательных программ, с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей;
планирование и проведение открытых занятий и мероприятий на уровне района (города) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников);
обеспечение безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды, руководствуется этическими нормами в своей работе;
оценивание и отслеживание развития и социальной адаптации обучающихся (воспитанников);
оценивание результатов собственной практики и практики коллег по развитию индивидуальных способностей и потребностей обучающихся (воспитанников);
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований на уровне района (города) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне района (города), области, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
реализация на уровне организации образования комплекса мер по предупреждению, раннему выявлению факторов буллинга насилия и жестокого обращения;
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-исследователь» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-эксперт»;
анализ результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательной и воспитательной программ с целью обеспечения их развития и социальной адаптации;
распространение опыта на уровне области, города республиканского значения, столицы;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований на уровне области (города республиканского значения и столицы) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом
соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне области (города республиканского значения и столицы) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на уровне области (города республиканского значения и столицы);
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;
внедрение и адаптация результативных практик предупреждения, выявления факторов буллинга, насилия и жестокого обращения, а также обеспечение успешной социализации обучающихся (воспитанников);
прохождение курсов повышения квалификации;

на квалификационную категорию «педагог-мастер» требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «педагог-исследователь»;
анализ результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательной и воспитательной программ с целью обеспечения их развития и социальной адаптации;
анализ динамики развития и социальной адаптации обучающихся (воспитанников);
распространение опыта на уровне республики;
подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований на областном и (или) республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным
уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
трансляция опыта по созданию безопасной и благоприятной развивающей и образовательной среды, демонстрация личного примера соблюдения этических норм;
участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на республиканском и (или) международном уровнях;
осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающим к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования.
распространение опыта по внедрению комплекса мер по предупреждению, раннему выявлению факторов буллинга насилия и жестокого обращения;
прохождение курсов повышения квалификации.

Глава 4. Порядок оказания государственной услуги

Для прохождения аттестации педагогами (далее – услугополучателями) через Платформу подается заявление по форме согласно приложению 1 к настоящему Порядку.

Подача документов для аттестации осуществляется в соответствии с Перечнем основных требований к оказанию государственной услуги «Прием документов для прохождения аттестации педагогов» (далее – Перечень основных требований) согласно приложению 2 к настоящему порядку.

Государственная услуга оказывается уполномоченным органом в области образования, управлениями образования областей, городов республиканского значения и столицы, отделами образования районов (городов областного значения), организациями образования (далее – услугодатель).
Государственная услуга оказывается через Платформу.
При подаче документов через Платформу в течение 1 (одного) рабочего дня в «личный кабинет» услугополучателя поступает уведомление о приеме заявления на прохождение аттестации по форме согласно приложению 3 к настоящему Порядку.

В случае поступления заявления после окончания рабочего времени, в выходные и праздничные дни согласно Трудовому кодексу Республики Казахстан, заявление регистрируется следующим рабочим днем.
При представлении услугополучателями неполного пакета документов, указанных в пункте 9 Перечня основных требований, в «личный кабинет» услугополучателя поступает уведомление об отказе приеме документов по форме согласно приложению 4 к настоящему Порядку.

Услугодатель обеспечивает внесение данных в информационную систему мониторинга оказания государственных или социально ответственных услуг о стадии их оказания в порядке, установленном уполномоченным органом в сфере информатизации в соответствии с подпунктом 11) пункта 2 статьи 5 Закона Республики Казахстан «О государственных и социально ответственных услугах» (далее – Закон).

При внесении изменений и (или) дополнений в настоящий Порядок уполномоченный орган в области образования в течение 3 (трех) рабочих дней после государственной регистрации нормативного правового акта направляет информацию о внесенных изменениях и (или) дополнениях оператору
«цифрового правительства», услугодателям и в Единый контакт-центр.

Рассмотрение жалобы по вопросам оказания государственных услуг производится вышестоящим административным органом, должностным лицом, уполномоченным органом по оценке и контролю за качеством оказания государственных услуг (далее – орган, рассматривающий жалобу).

Жалоба подается услугодателю и (или) должностному лицу, чье решение, действие (бездействие) обжалуются.
Услугодатель, должностное лицо, чье решение, действие (бездействие) обжалуются, не позднее трех рабочих дней со дня поступления жалобы направляют ее и административное дело в орган, рассматривающий жалобу.
При этом услугодатель, должностное лицо, чье решение, действие (бездействие) обжалуются, вправе не направлять жалобу в орган, рассматривающий жалобу, если он в течение трех рабочих дней примет решение либо иное административное действие, полностью удовлетворяющее требованиям, указанным в жалобе.
Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес услугодателя, в соответствии с пунктом 2 статьи 25 Закона подлежит рассмотрению в течение 5 (пяти) рабочих дней со дня ее регистрации.
Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес уполномоченного органа по оценке и контролю за качеством оказания государственных услуг, подлежит рассмотрению в течение 15 (пятнадцати) рабочих дней со дня ее регистрации.
Если иное не предусмотрено законами Республики Казахстан, обжалование в суде допускается после обжалования в административном (досудебном) порядке в соответствии с пунктом 5 статьи 91 Административного процедурно-процессуального кодекса Республики Казахстан.

Глава 5. Состав и порядок деятельности Комиссии

Для проведения аттестации педагогов в уполномоченном органе в области образования, управлениями образования областей, городов республиканского значения и столицы, отделами образования районов (городов областного значения), организациями образования (далее – аттестующий орган) до 1 сентября 2026 года создаются Комиссии для следующих квалификационных категорий:
1. в организациях образования: «педагог-модератор»;
2. в органе управления образованием района (города), города областного значения: «педагог-эксперт»;

в органе управления образованием области, города республиканского значения и столицы: «педагог-исследователь»;

для организаций образования, находящихся в ведомственном подчинении:
«педагог-эксперт»;

в уполномоченном органе в области образования:

«педагог-мастер»;
для организаций образования, находящихся в ведомственном подчинении, а также в ведомственном подчинении уполномоченных органов соответствующей отрасли: «педагог-эксперт», «педагог-исследователь».

В состав Комиссии входят педагоги, имеющие непрерывный стаж работы не менее семи лет и квалификационные категории «педагог-эксперт» (в организации образования), «педагог-исследователь», «педагог-мастер»,

«руководитель третьей категории», «руководитель второй категории»,
«руководитель первой категории», «заместитель руководителя третьей категории», «заместитель руководителя второй категории», «заместитель руководителя первой категории», методисты методических кабинетов (центров), организаций повышения квалификации педагогов, представители профессиональных сообществ, общественных, неправительственных и профсоюзных организаций, специалисты органов управления образованием, подведомственных организаций.
В состав Комиссии не включаются педагоги, проходящие аттестацию в аттестующем органе.

Комиссия состоит из нечетного числа не менее 7 (семи) членов. Председатель Комиссии избирается из числа членов Комиссии на первом заседании путем тайного голосования простым большинством голосов. В случае равенства голосов проводится повторное голосование. Председатель Комиссии избирается на срок проведения пилотного проекта.

Члены Комиссии участвуют в заседаниях Комиссии без права замены.
Секретарь Комиссии готовит материалы и документы, необходимые для проведения заседания Комиссии, оформляет и подписывает протокол. Секретарь Комиссии не является членом Комиссии.

Заседание Комиссии считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третей ее состава.

Результаты голосования определяются большинством голосов членов Комиссии. При равенстве голосов голос председателя Комиссии является решающим.

Комиссия рассматривает профессиональный цифровой профиль педагогов в период с 1 сентября по 15 декабря 2026 года.
Материалы профессионального цифрового профиля педагога формируются на Платформе через сбор и обработку документов (сведений) из различных баз данных.

В случае отсутствия оцифрованных данных или документов (сведений), формирующихся на Платформе из различных баз данных, данные вносятся вручную ответственным лицом, назначенным приказом первого руководителя организации образования.
Комиссия не вносит изменения или дополнения в профессиональный цифровой профиль педагога.

Члены Комиссии рассматривают поступившие через Платформу документы, указанные в пункте 9 Перечня основных требований, в том числе листы наблюдения согласно приложению 5 к настоящему Порядку, в течение 10 (десяти) рабочих дней.
Члены Комиссии заполняют листы оценивания профессионального цифрового профиля педагога через Платформу согласно приложению 6 к настоящему Порядку.
Комиссия принимает итоговое решение по результатам аттестации педагогов в следующей формулировке:
1. соответствует заявляемой квалификационной категории;
2. не соответствует заявляемой квалификационной категории.

При принятии решения «не соответствует заявляемой квалификационной категории» принимается решение о сохранении действующей квалификационной категории или присвоении квалификационной категории ниже действующей.
При принятии Комиссией решения «не соответствует заявляемой квалификационной категории» при досрочной аттестации действующая квалификационная категория сохраняется до завершения срока действия.

Решение Комиссии оформляется протоколом по форме согласно приложению 7 к настоящему Порядку. Выписка из протокола Комиссии автоматически направляется через Платформу в «личный кабинет» аттестуемого по форме согласно приложению 8 к настоящему Порядку.
На основании протокола Комиссии аттестующий орган издает приказ о присвоении (подтверждении) квалификационной категории по форме согласно приложению 9 к настоящему Порядку, который через Платформу направляется в организацию образования.

Организация образования на основании приказа аттестующего органа оформляет и выдает педагогу удостоверение о присвоении (подтверждении) квалификационной категории по форме согласно приложению 10 к настоящему Порядку.
Срок действия присвоенной (подтвержденной) квалификационной категории составляет пять лет со дня издания аттестующим органом приказа о присвоении (подтверждении) квалификационной категории.

Глава 6. Заключительные положения

При переходе из одной организации образования в другую организацию образования или организацию, осуществляющую методическое сопровождение, или при осуществлении педагогической деятельности на условиях совмещения или совместительства или при назначении педагога на другую должность (в том числе методиста) в организации образования в соответствии с профилем деятельности у педагога сохраняется действующая квалификационная категория до завершения срока действия.
Педагогам, назначаемым на должности педагогов по специальным дисциплинам и мастеров производственного обучения в организациях технического и профессионального, послесреднего образования, квалификационная категория присваивается Комиссией соответствующего уровня

на основании заявления без проведения аттестации, при наличии стажа работы на производстве по профилю за последние: не менее 5 (пять) лет – «педагог-модератор»; 10 (десять) и более лет – «педагог-эксперт».

Квалификационная категория, присвоенная по одной из должностей

«педагог (преподаватель)», «заведующий (руководитель) отделением (отдела)»,
«мастер производственного обучения», «старший мастер», «методист», «педагог-организатор», сохраняется и распространяется при переходе на любую из указанных должностей и осуществлении педагогической деятельности на условиях совмещения или совместительства.
39. Педагогам, принятым на работу в соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 июня 2022 года № 390 «Об утверждении Правил привлечения лучших педагогов с соответствующим пакетом мер поддержки для регионов, имеющих дефицит учителей (Специальная программа)» (далее – Специальная Программа), на основании заявления Комиссией соответствующего уровня в течение пяти рабочих дней с даты поступления заявления присваивается квалификационная категория без прохождения процедуры аттестации:
выпускникам организаций высшего и (или) послевузовского образования –
«педагог-модератор»;
имеющим квалификационную категорию «педагог-эксперт», «педагог-исследователь», – на один уровень выше.
При переходе в другую организацию образования педагоги проходят процедуру подтверждения квалификационной категории, присвоенной в рамках Специальной программы, до завершения срока действия.
Последующая аттестация проводится в порядке определяемым уполномоченным органом.
Приложение 1 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов
Председателю аттестационной комиссии
Форма

Заявление на прохождение аттестации педагога

                                                                         , ИИН                            ,
(ФИО (при его наличии)
Должность                                                                                                                                                                                            , Место работы                                                                                              , Электронная почта                                                                                                                                                                                                                                                                                            Прошу допустить к участию в аттестации по присвоению/подтверждению
квалификационной категории в 20        году на квалификационную категорию

должность (специальность)
В настоящее время имею квалификационную категорию
                                                                                                              ,
действительную до «      »                20         года.
С Порядком проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов ознакомлен (-а).
«      »                     20        года

(подпись)
Приложение 2 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Перечень основных требований к оказанию государственной услуги

«Прием документов для прохождения аттестации педагогов»

1.	Наименование услугодате-ля	Уполномоченный орган в области образования, управления образования областей, городов рес-публиканского значения и столицы, отделы образования районов (городов областного значе-ния), организации образования (далее – услугодатель)
2.	Наименование подвида (при наличия) государ-ственной услуги	Отсутствует
3	Способы предоставления государственной услуги и ее подвидов (при наличии)	Цифровой объект «Национальная платформа непрерывного профессионального развития педа-гога «Ұстаз» (далее -Платформа)
4	Срок оказания государ-ственной услуги и ее под-видов (при наличии)	Сроки оказания государственной услуги: один рабочий день
5	Форма оказания государ-ственной услуги и ее под-видов (при наличии)	Электронная (цифровизированная)
6	Результат оказания госу-дарственной услуги и ее подвидов (при наличии)	Уведомление о приеме документов либо уведомление об отказе в приеме документов, подпи-санная электронной цифровой подписью услугодателя. Результат оказания государственной услуги отражается в «личном кабинете» услугополучателя.
7	Размер оплаты, взимаемой с услугополучателя, и спо-собы ее взимания в случа-ях, предусмотренных зако-нодательством РК	Бесплатно
8	График работы	через Платформу - круглосуточно, за исключением технических перерывов в связи с проведе-нием ремонтных работ (при обращении услугополучателя после окончания рабочего времени, в выходные и праздничные дни согласно Трудовому кодексу Республики Казахстан, прием за-явлений и выдача результатов оказания государственной услуги осуществляется следующим рабочим днем).
9	Перечень документов и сведений, истребуемых у услугополучателя для ока-зания государственной услуги и ее подвидов (при наличии)	заявление; диплом об образовании (в случае отсутствия сведений в цифровых системах); документ о прохождении курсов переподготовки (при наличии); документ, подтверждающий трудовую деятельность педагога (в случае отсутствия сведений в цифровых системах); сертификат о прохождении курсов повышения квалификации по образовательным програм-мам, согласованным с уполномоченным органом в области образования; копия удостоверения о присвоении (подтверждении) квалификационной категории (для лиц, имеющих квалификационную категорию); копия приказа аттестационного органа о присвоении (подтверждении) квалификационной категории (для лиц, имеющих квалификационную категорию); документы, подтверждающие профессиональные достижения педагога; листы наблюдения педагогической деятельности;

		10) документы, подтверждающие достижения обучающихся (воспитанника). Сведения о документах, удостоверяющих личность, документах об образовании получаются из цифровых систем соответствующих государственных органов посредством шлюза «цифро-вого правительства». Документы, указанные в подпунктах 3), 5), 6), 7), 8), 9) и 10) формируются на Платформе.
10	Основания для отказа в оказании государственной услуги и ее подвидов (при наличии), установленные законами Республики Ка-захстан	установление недостоверности документов, представленных услугополучателем для получе-ния государственной услуги, и (или) данных (сведений), содержащихся в них; несоответствие представленных материалов, данных и сведений, необходимых для оказания государственной услуги, требованиям; отсутствие согласия услугополучателя, предоставляемого в соответствии со статьей 8 Зако-на Республики Казахстан «О персональных данных и их защите», на доступ к персональным данным ограниченного доступа, которые требуются для оказания государственной услуги.
11	Иные требования с учетом особенностей оказания го-сударственной услуги, в том числе оказываемой в электронной форме	Аттестация проводится в рамках пилотного проекта. Заявление на аттестацию принимается с 1 сентября до 15 декабря 2026 года. Услугодатель имеет возможность получения информации о порядке и статусе оказания госу-дарственной услуги в режиме удаленного доступа посредством «личного кабинета» на Плат-форме при условии наличия ЭЦП, а также Единого контакт-центра: 1414, 8 800 080 77777. Кон-тактные телефоны справочных служб услугодателя по вопросам оказания государственной услуги размещены на интернет-ресурсе Министерства: www.edu.gov.kz.

Приложение 3 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов
Форма

(ФИО (при его наличии) услугополучателя)

Уведомление о приеме заявления на прохождение аттестации

Заявление на участие в аттестации по присвоению (подтверждению) валификационных категорий педагогам принято.
Настоящее уведомление направлено «        »                    20                                                                       года.
Подпись услугодателя
  Приложение 4 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Уведомление об отказе в приеме документов

Форма
Руководствуясь пунктом 2 статьи 20 Закона Республики Казахстан
«О государственных и социально ответственных услугах»
отказывает в приеме документов (наименование услугодателя)
на оказание государственной услуги «Прием документов для прохождения аттестации педагогов» ввиду представления Вами неполного пакета документов, предусмотренного перечнем основных требований к оказанию государственной услуги, а именно:
Наименование отсутствующих документов:

;
.

Настоящее уведомление направлено « » 20 года.
Подпись услугодателя
Приложение 5 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов
Форма

Лист наблюдения организованной деятельности (мероприятия) педагога дошкольной организации

ФИО (при его наличии) педаго-га		ФИО (при его нали-чии) наблю-дателя
должность, ква-лификационная категория		должность
организованная деятельность
дошкольная ор-ганизация		дата наблю-дения
возрастная груп-па
содержание организованной деятельности (мероприятия) на основе типовой учебной программы дошкольного воспитания и обуче-ния
задачи организованной деятельности (мероприятия)
критерии оценивания					уро-вень
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Задачи организованной деятельности (мероприятия)
	задачи соответствуют содержанию организованной деятельности
	конкретны, достижимы на организованной деятельности (мероприятии) всеми воспитан-никами
1.2.	Методы воспитания и обучения
	соответствуют задачам
	соответствуют возрастным особенностям воспитанников
	соответствуют образовательным потребностям всех воспитанников
1.3.	Оценивание методов, приемов взаимодействия педагога с воспитанниками
	обеспечивает поддержку индивидуальных и коллективных интересов, потребностей вос-питанников
	соответствуют возрастным особенностям воспитанников
	обеспечивает эмоциональный комфорт пребывания воспитанников в течение дня
2.	Проведение организованной деятельности (мероприятия)
2.1.	Предоставление материала открытой организованной деятельности (мероприятия)
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями

	применяются методы и подходы к воспитанникам для усвоения материала и практиче-ского его применения
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
	используются ЦОР с учетом индивидуальных потребностей и интересов воспитанников
	предоставляются авторские ссылки родителям/законным представителям на дополни-тельные источники с учетом интересов и способностей воспитанников
2.3.	Применение ресурсов, способов дифференциации
	ресурсы способствуют взаимодействию воспитанников
	учитываются потребности, интересы и индивидуальные особенности всех воспитанников
	дифференциация ресурсов соответствует потребностям, интересам всех воспитанников
	используют приемы активизации познавательного интереса всех воспитанников
2.4.	Распорядок дня, рациональное использование времени
	соблюдается распорядок дня, при этом педагог гибко реагирует на необходимость изме-нений в соответствии с потребностями воспитанников
	рационально распределяется время при проведении режимных моментов согласно распо-рядка дня
2.5.	Организация взаимодействия воспитанников
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (рас-пределяются роли при взаимодействии)
	учитываются индивидуальные потребности, интересы воспитанников при организации взаимодействия
	воспитанники активно участвуют в диалоге, обсуждении
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	формирование у воспитанников умений и навыков самостоятельности, самообслужива-ния, культуры поведения по бережному отношению к предметам и имуществу в повсе-дневной жизни с учетом возрастных особенностей
	создание условий для успешной социализации и психоэмоционального благополучия воспитанников, развитие коммуникативных навыков для взаимодействия с окружающи-ми
	развитие интереса к культурно-языковой идентичности, обеспечение приобщения детей к общечеловеческим и национальным ценностям
3.	Наблюдение за деятельностью воспитанников
3.1.	Виды деятельности воспитанников на момент наблюдения
	сформированы умения и навыки самоорганизации у воспитанников
	соответствуют возрасту воспитанников
	воспитанники заинтересованы определенной деятельностью
	Всего
	итого (max 81)
рекомендации

«Ознакомлен»

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации среднего образования

ФИО (при его на-личии) педагога		ФИО (при его наличии) на-блюдателя
должность, квали-фикационная кате-гория		должность
предмет (дисци-плина)
организация обра-зования		дата наблюде-ния
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой цикла общеобразовательных дисциплин
тема, цели урока
	Критерии оценивания	Уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели урока
	соответствуют целям обучения (ожидаемым результатам)
	конкретны и достижимы всеми обучающимися (воспитанниками)
	урок проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участники имеют воз-можность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
1.2.	Методы обучения и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
1.3.	Методы, инструменты оценивания (задания)
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным особенностям
	планируется вовлечение обучающихся (воспитанников) в процесс самооценивания на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
2.	Преподавание (организация, проведение)
2.1.	Предоставление материала урока с учетом развития функциональной грамотности
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	применяются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интер-претации информации из различных источников
	обучающиеся вовлекаются к определению способов практического применения материа-ла
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
	используются ЦОР с учетом индивидуальных потребностей
2.3.	Применение методов обучения, заданий, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию обучающихся (воспитанников)
	учитываются образовательные потребности и индивидуальные особенности

	дифференциация заданий и ресурсов соответствует образовательным потребностям (в том числе предоставляются дополнительные инструкции для обучающихся с низкими результатами обучения)
	использует приемы активизации познавательного интереса обучающихся к теме на всех этапах урока (смена видов деятельности, эмоциональность, зрительный контакт, обраще-ние по имени)
2.4.	Структура урока (занятия, мероприятия), рациональное использование времени
	соблюдается структура урока (занятия, мероприятия), при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями обучающихся (воспитан-ников)
	рационально распределяется время (выдерживается тайм-менеджмент)
	обеспечивается вовлеченность всех обучающихся (воспитанников) в урок
	соблюдается баланс грамотной речи (альтернативной коммуникации) педагога и обуча-ющихся (воспитанников)
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (рас-пределяются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и по-требностей
	обучающиеся (воспитанники) активно участвуют в обсуждениях
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы «Адал аза-мат»
	обучающиеся (воспитанники) осознают практическую и социальную значимость своего обучения, связывая знания с развитием общества, экологии и страны
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют осознанную дисциплину, не опаздывают, соблюдают дресс-код, уважают личные границы друг друга
	соблюдается принцип «Еңбегі адал» с обеспечением академической честности при вы-полнении заданий
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют глубокое уважение к государственным символам, языку и национальным традициям, с интересом погружаясь в родную культу-ру.
3.	Оценивание (мониторинг)
3.1.	Применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	методы, инструменты оценивания способствуют достижению целей и ожидаемых ре-зультатов урока (занятия, мероприятия) всеми обучающимися (воспитанниками)
	предоставляются своевременная обратная связь, рекомендации для развития навыков (с использованием инструментов оценивания при необходимости)
	предоставляет возможности для самооценивания на всех этапах урока (занятия, меро-приятия)
	рефлексия соответствует целям и ожидаемым результатам урока, планируется развитие навыков
4.	Рефлексия
4.1.	Рефлексия по уроку
4.1.	проводится оценивание урока (занятия, мероприятия) на основе достижения обучающи-мися целей (ожидаемых результатов)
4.2.	Определяются направления и конкретные действия по развитию практики и на основе оценки качества урока (занятия, мероприятия)
	всего

	итого (max 99)
рекомендации

«Ознакомлен»

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации технического и профессионального, послесреднего образования

ФИО (при его нали-чии) педаго-га		ФИО (при его наличии) наблюда-теля
должность, квалифика-ционная ка-тегория		долж-ность
Предмет /дисциплина
организация образования		дата на-блюдения
класс (груп-па, индиви-дуальное за-нятие)
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой цикла или модуля общеобразовательных дисциплин для организа-ций технического и профессионального, послесреднего образования
тема, цели предмета/дисциплины
	Критерии оценивания	Уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели урока (занятия, мероприятия)
	соответствуют целям обучения (ожидаемым результатам)
	конкретны и достижимы всеми обучающимися (воспитанниками)
	урок/занятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участники имеют возмож-ность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
1.2.	Методы обучения (воспитания) и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
1.3.	Методы, инструменты оценивания (задания)

	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	планируется вовлечение обучающихся в процесс само- и (или) взаимооценивания (совместный про-цесс оценивания с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
2.	Преподавание (организация, проведение)
2.1.	Предоставление материала урока (занятия, мероприятия) с учетом развития функциональной грамотности
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	применяются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации ин-формации из различных источников
	обучающиеся (воспитанники) вовлекаются к определению способов практического применения ма-териала
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
2.2.	используются ЦОР (при наличии) с учетом индивидуальных потребностей
2.3.	Применение методов обучения (воспитания), заданий, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию обучающихся (воспитанников) (или «педагог-обу-чающийся (воспитанник)»)
	учитываются образовательные потребности и индивидуальные особенности
	дифференциация заданий и ресурсов соответствует образовательным потребностям (в том числе предоставляются дополнительные инструкции для обучающихся (воспитанников) с низкими ре-зультатами обучения)
	использует приемы активизации познавательного интереса обучающихся к теме на всех этапах уро-ка (занятия, мероприятия) (смена видов деятельности, эмоциональность, зрительный контакт, обра-щение по имени)
2.4.	Структура урока (занятия, мероприятия), рациональное использование времени
	соблюдается структура урока (занятия, мероприятия), при этом педагог гибко реагирует на необхо-димость изменений в соответствии с потребностями обучающихся (воспитанников)
	рационально распределяется время (выдерживается тайм-менеджмент)
	обеспечивается вовлеченность всех обучающихся (воспитанников) в урок
	соблюдается баланс грамотной речи (альтернативной коммуникации) педагога и обучающихся (воспитанников)
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяют-ся роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
	обучающиеся (воспитанники) активно участвуют в обсуждениях
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	обучающиеся (воспитанники) связывают учебу с будущей профессией. обучающимися (воспитан-ники) проявляют критическое мышление
	обучающиеся (воспитанники) проявляют осознанную самодисциплину и экологическую ответ-ственность, поддерживая уважительную среду без конфликтов. В командной работе они эффектив-но сотрудничают, применяя навыки медиации для конструктивного решения споров и разделяя со-лидарную ответственность за результат
	соблюдается принцип «Еңбегі адал» с обеспечением академической честности при выполнении за-даний

	обучающиеся (воспитанники) проявляют гражданскую зрелость, уважая законы, государственные символы и активно применяя государственный язык. Открыто обсуждаются значимые темы, вос-принимая преподавателя как авторитетного наставника
3.	Оценивание (мониторинг)
3.1.	Применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	вовлекаются обучающиеся (воспитанники) в постановку целей и определение ожидаемых результа-тов
	оценивается прогресс обучающихся (воспитанников) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
	методы, инструменты оценивания (задания) способствуют достижению целей и ожидаемых резуль-татов урока (занятия, мероприятия) всеми обучающимися (воспитанниками)
	предоставляется своевременная обратная связь, предоставляются рекомендации для развития навы-ков (с использованием инструментов оценивания при необходимости)
	предоставляет возможности для само- и (или) взаимооценивания (совместный процесс оценивания с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
4.	Рефлексия
4.1.	Рефлексия по уроку (занятию, мероприятию)
4.1.	проводится оценивание урока (занятия, мероприятия) на основе достижения обучающимися (воспи-танниками) целей (ожидаемых результатов)
4.2.	развивается применение полученных знаний на практике
	всего
	итого (max 111)
рекомендации

«Ознакомлен»

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения урока (занятия) мастера производственного обучения организации технического и профессионального, послесреднего образования

ФИО (при на-личии) педа-гога		ФИО (при на-личии) наблю-дателя
должность, квалификаци-онная катего-рия		долж-ность
дисциплина /занятие

организация образования		дата на-блюде-ния
группа
тема, цели урока (заня-тия)
Критерии оценивания					уро-вень
1.	Цели, задачи и результаты обучения		0	1	2	3
1.1	Цели и задачи занятия соответствуют образовательной программе, модулю, профессиональным компетенциям
	строго соблюдается техника безопасности и обеспечивается полная ответственность за ее соблю-дение
	цели конкретны, измеримы, ориентированы на формирование практических навыков
	результаты обучения выражены через действия
	урок/занятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участники имеют воз-можность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы)
2.	Содержание учебного занятия
2.1	содержание занятия соотносится с реальными производственными операциями, трудовыми функ-циями, профстандартом (при наличии);
	материал актуальный, связан с профессией
3.	Методы, технологии, ресурсы обучения
3.1	используются применимые на практике кейсы, производственные задания, стандарты работода-телей, worldskills/демонстрационного экзамена (при наличии)
	целесообразное применение цифровых ресурсов (тренажеры, симуляторы и другое)
4	Организация учебно-практической деятельности
4.1	проводится вводный инструктаж, контролируются опасные зоны, оперативно устраняются нару-шения
	мастером демонстрируется технологическая последовательность выполнения операции согласно техники безопасности, с пояснением ключевых приемов и ошибок
	обеспечивается индивидуальное сопровождение, инструктаж по ходу работы, коррекция дей-ствий
	применяется дифференциация заданий, по уровню подготовки, темпу, сложности операций
	учитываются индивидуальные особенности, образовательные потребности обучающихся
	обучающиеся выполняют задания согласно технологической карте, требованиям техники без-опасности
5.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
5.1	в содержании урока (занятия) отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	формируется культура безопасного труда, бережливого производства и ответственности за рабо-чее место;
	соблюдается принцип «Еңбегі адал» с обеспечением академической честности при выполнении заданий
	педагог формирует ценности человека труда демонстрируя стандарты честного труда. Обучаю-щиеся (воспитанники) применяют принципы «Таза Қазақстан», «Үнемді тұтыну», производствен-ной экологии, бережно расходуя ресурсы, правильно утилизируя отходы и поддерживая порядок на рабочих местах

	обучающиеся (воспитанники) уверенно применяют современные технологии и подходы.
	обучающиеся (воспитанники) осознают свою роль в развитии экономики страны и свободно ис-пользуют государственный язык в профессиональной коммуникации и деловой среде
	рефлексия соответствует целям и ожидаемым результатам урока (занятия, мероприятия), плани-руется развитие навыков
6.	Оценивание и обратная связь
6.1	критерии четко определены, озвучены заранее, понятны обучающимся
	обучающиеся оценивают себя и/или друг друга
	проводится итоговый разбор выполненных работ, типичных ошибок и способов их устранения
	обратная связь конкретна и направлена на улучшение результата
7.	рефлексия
7.1	организована рефлексия обучающихся.
8.	самоанализ педагогом проведенного занятия
	педагог соотносит результаты занятия с поставленными целями и задачами, делает обоснован-ный вывод.
	всего
	итого (max 78)
рекомендации

«Ознакомлен»

подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения деятельности концертмейстера на учебном занятии

ФИО (при наличии) педагога		ФИО (при на-личии) наблю-дателя
должность, квалифи-кационная категория		должность
предмет
организация образова-ния		дата наблюде-ния
класс (группа, инди-видуальное занятие)
обучающие цели в соответствии с рабочей учебной программой модуля
тема, цели урока (за-нятия)
критерии оценивания					уро-вень
1.	Соответствие учебным целям	0	1	2	3

1.1	деятельность концертмейстера направлена на цель занятия.
	взаимодействие с преподавателем в достижении целей урока.
	обеспечение результативности обучения средствами музыкального сопровожде-ния.
	урок/занятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участни-ки имеют возможность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
2.	Профессиональная готовность
2.1	уверенное владение нотным текстом.
	понимание формы и драматургии исполняемых произведений.
	учет специфики (вокал / инструмент / хореография).
3.	Исполнительское мастерство
3.1	ритмическая точность.
3.1	динамический баланс.
4.	организация и профессионализм
4.1	рационально использует время.
	системно дает профессиональные рекомендации;
	точно выявляет и корректирует ошибки.
	способствует более быстрому и качественному освоению материала.
5.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
5.1	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	cпособствует формированию эстетического вкуса обучающихся через качествен-ное музыкальное сопровождение
	поддерживает уважительное отношение к национальной и мировой музыкальной культуре
	участвует в раскрытии художественного содержания произведений, отражающих культурные ценности
	формирует исполнительскую культуру, дисциплину и ответственность
6.	Оценивание и обратная связь
6.1	Критерии четко определены, озвучены заранее, понятны обучающимся.
	обучающиеся оценивают себя и/или друг друга.
	проводится итоговый разбор выполненных работ, типичных ошибок и способов их устранения.
	обратная связь конкретна и направлена на улучшение результата.
7.	Рефлексия
7.1	Организована рефлексия обучающихся.
8.	Самоанализ педагогом проведенного занятия
	педагог соотносит результаты занятия с поставленными целями и задачами, дела-ет обоснованный вывод.
	всего:
	итого (max 66)
рекомендации:

«Ознакомлен»
Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения занятия (мероприятия) педагога дополнительного образования

ФИО (при его наличии) педа-гога		ФИО (при его нали-чии) на-блюдателя
должность, квалификаци-онная катего-рия		должность
предмет
(организован-ная деятель-ность)
организация образования		дата на-блюдения
класс (группа, индивидуаль-ное занятие)
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой детских музыкальных школ, детских художественных школ и дет-ских школ искусств, образовательной программой дополнительного образования для детей
тема, цели занятия (организованной деятельности мероприятия)
	Критерии оценивания	уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели занятия (мероприятия)
	соответствуют ожидаемым результатам
	конкретны и достижимы всеми обучающимися (воспитанниками)
1.2.	Методы обучения (воспитания) и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
1.3.	Методы, инструменты оценивания (задания)
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	планируется вовлечение обучающихся в процесс само- и (или) взаимооценивания на всех эта-пах урока (занятия, мероприятия)
2.	Преподавание (организация, проведение)
2.1.	предоставление материала урока (занятия, мероприятия) с учетом развития функциональной грамотности
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями

	применяются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации информации из различных источников
	обучающиеся (воспитанники) вовлекаются к определению способов практического применения материала
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
	используются ЦОР, средства информационно-коммуникационных технологий (для специализи-рованных предметов ДМШ, ДХИ, ДШИ) с учетом индивидуальных потребностей
	предоставляются ссылки и комментарии к источникам по изучаемой теме (включая ссылки на дополнительные источники) (где это применимо, исходя из специфики преподаваемого предме-та и темы занятия) с учетом развития способностей обучающихся (воспитанников)
2.3.	Применение методов обучения (воспитания), заданий, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию обучающихся (воспитанников) (или «педагог-обучающийся (воспитанник)»)
	учитываются образовательные потребности и индивидуальные особенности
	дифференциация заданий и ресурсов соответствует образовательным потребностям (в том числе предоставляются дополнительные инструкции для обучающихся (воспитанников) с низкими ре-зультатами обучения)
	использует приемы активизации познавательного интереса обучающихся к теме на всех этапах урока (занятия, мероприятия) (смена видов деятельности, эмоциональность, зрительный кон-такт, обращение по имени)
2.4.	Структура урока (занятия, мероприятия), рациональное использование времени
	соблюдается структура урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия), при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями обучаю-щихся (воспитанников)
	рационально распределяется время (выдерживается тайм-менеджмент)
	соблюдается баланс речи (альтернативной коммуникации) педагога и обучающихся (воспитан-ников)
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределя-ются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
	обучающиеся (воспитанники) активно участвуют в обсуждениях
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	обучающиеся (воспитанники) умеют взаимодействовать в команде, подчиняя личные амбиции общему результату
	соблюдается принцип «Еңбегі адал» с обеспечением академической честности при выполнении заданий
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют экологическую культуру и навыки бережливого потребления, самостоятельно поддерживая порядок на рабочих местах и аккуратно обращаясь с оборудованием
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют самоотдачу и творческую инициативу. Проявляет-ся осознанная культурная идентичность, приверженность к культурным ценностям
3.	Оценивание (мониторинг)
3.1.	Применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	вовлекаются обучающиеся (воспитанники) в постановку целей и определение ожидаемых ре-зультатов
	оценивается прогресс обучающихся (воспитанников) на всех этапах урока (занятия, мероприя-тия)

	методы, инструменты оценивания (задания) способствуют достижению целей и ожидаемых ре- зультатов урока (занятия, мероприятия) всеми обучающимися (воспитанниками)
	предоставляется своевременная обратная связь, предоставляются рекомендации для развития на-выков (с использованием инструментов оценивания при необходимости)
	предоставляет возможности для само- и (или) взаимооценивания (совместный процесс оценива-ния с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всех этапах урока (за-нятия, мероприятия)
	рефлексия соответствует целям и ожидаемым результатам урока (занятия, мероприятия), плани-руется развитие навыков
4.	Рефлексия
4.1.	Рефлексия по уроку (занятию, мероприятию)
4.1.	проводится оценивание урока (занятия, мероприятия) на основе достижения обучающимися (воспитанниками) целей (ожидаемых результатов)
4.2.	оценка качества урока (занятия, мероприятия)
	всего
	итого (max 99)
рекомендации

«Ознакомлен»

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения занятия (организованной деятельности, мероприятия) педагога кабинета психолого-педагогической коррекции, реабилитационный центра, аутизм центра, специальных педагогов и центров поддержки детей с особыми образовательными потребностями

1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	цели (задачи) занятия (организованной деятельности, мероприятия)
	цели (задачи) соответствуют зоне ближайшего развития
	конкретны, достижимы в рамках занятия (организованной деятельности, мероприятии)
1.2.	Методы и ресурсы обучения (воспитания)
	соответствуют целям (задачам)
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют потребностям
	применение методов и ресурсов планируется:
1.3.	Методы оценивания (задания)
	соответствуют целям (задачам)
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
2.	Проведение занятия (организованной деятельности, мероприятия)
2.1.	организация занятия с учетом потребностей и возможностей
	отражается последовательность в работе удовлетворению ООП ребенка
	применяются задания, направленные на вовлечение в активный коррек-ционно-развивающий процесс
	материалы предоставляются с учетом потребностей и индивидуальных особенностей
2.2.	Применение ресурсов и дополнительных источников
	ресурсы разработаны (адаптированы) с учетом ООП
	использует цифровые образовательные ресурсы с учетом индивидуаль-ных потребностей (при отсутствии противопоказаний)
2.3.	Применение методов и способов индивидуализации обучения при подгрупповой, группо-вой форме организации занятия
	методы и ресурсы способствуют процессу реализации целей и задач
	учитываются потребности, интересы и индивидуальные особенности
	ресурсы обеспечивают индивидуализацию обучения (коррекционного процесса) с учетом потребностей
	используют приемы активизации познавательного интереса
2.4.	Структура занятия, рациональное использование времени
	соблюдается структура занятия (организованной деятельности, меропри-ятия)
	педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с индивидуальными потребностями
	рационально распределяется время, соблюдается режим допустимой на-грузки с учетом ООП
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников) и педагога
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаи-модействия
	учитываются потребности и индивидуальные особенности обучающихся (воспитанников)
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
2.6.

	ресурсы направлены на развитие ценностей
	методы и приемы способствуют развитию ценностей
3.	Оценивание
3.1.	применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	методы и инструменты оценивания соответствуют содержанию обучения

	инструменты оценивания (задания) способствуют достижению целей за-нятия (организованной деятельности, мероприятия)
4.	Рефлексия
4.1.	рефлексия педагога по результатам занятия (организованной деятельности, мероприятия)
4.1.	проводится оценивание занятия (организованной деятельности, меропри-ятия) на основе достижения целей
	всего
	итого (max 90)
рекомендации

«Ознакомлен»

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения обследования и консультирования (для педагогов психолого-медико-педагогическая консультация)

ФИО (при его наличии) пе-дагога		ФИО (при его на-личии) наблюдате-ля
должность, квалификацион-ная категория		должность
организация образования		дата наблюдения
обучающийся (воспитан-ник, группа)
возраст обучающегося (вос-питанника)		вид обследования
цели (задачи) психолого-педагогического обследования
цели (задачи) обследования (консультирования)
Критерии оценивания			уровень
1.	Подготовка к обследованию		0	1	2	3
1.1.	Организация места обследования
1.2.	соответствие задач (ожидаемых результатов) обследования запросу родителей
	применение методов и ресурсов планируется:

.3.	Учет специфики нарушений при выборе специальных методик (для детей с сенсорными и двигательными нарушениями)
2.	Проведение обследования
2.1.	владение содержанием программы обследования
2.2.	применение методов обследования, заданий, ресурсов
	соответствие заданий возрастным особенностям
	учет индивидуальных особенностей и возможностей ребенка
2.3.	Структура обследования, рациональное использование времени
	последовательное и взаимосвязанное владение алгоритмом обследо-вания
	рациональное распределение времени
2.4.	Организация взаимодействия при обследовании
	создание благоприятного эмоционально-психологического климата
	установление контакта с ребенком
	установление взаимодействия с родителями (законными представите-лями)
3.	Оформление результатов обследования
3.1.	обобщение результатов обследования
	реализация основных задач обследования
	обобщение результатов обследования
3.2.	Оформление заключения и рекомендаций в карте развития ребенка
	полнота формирования заключения специалиста в карте развития ре-бенка
	соответствие заключения и рекомендаций специалиста образователь-ным потребностям
3.3.	Оценка ООП
3.3.	соответствие оценки ООП рекомендациям специалиста
4.	Консультирование семьи
4.1.	Предоставление результатов обследования
	корректное предоставление результатов обследования и рекоменда-ций
	доступность изложений и разъяснений результатов обследования (ме-дицинский ,психолого-педагогических заключений)
	наличие практических рекомендаций для родителей (при наличии)
4.2.	Методы (формы) консультирования
	использование всех методов консультирования (беседа, наглядные и практические формы)
	соответствие методов (форм) достижению целей (задач) консультиро-вания
	применение методов, разработанных на основе собственного иннова-ционного педагогического опыта
4.3.	Применение икт (ссылки на источники)
	использование разработанных педагогом ЦОР (при наличии) с уче-том индивидуальных потребностей
	предоставление ссылок и комментариев к источникам с учетом инди-видуальных потребностей

4.4.	Структура консультирования, рациональное использование времени
	последовательное и взаимосвязанное владение алгоритмом консуль-тирования
	рациональное распределение времени при консультировании
4.5.	Обратная связь
	реализация основных задач консультирования
	соответствие обратной связи от родителей (законных представите-лей) целям (задачам) консультирования
	принятие родителями (законными представителями) рекомендаций специалиста
5.	Рефлексия
5.1.	Самоанализ диагностической работы на основе достижения целей (задач)
5.1.	определение направлений по развитию практики на основе оценки диагностической работы
	всего
	итого (max 102)
Рекомендации

«Ознакомлен»

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения сопровождения педагога-ассистента

ФИО (при его на-личии) педагога	ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квали-фикационная кате-гория	должность
предмет (организо-ванная деятель-ность, сопровожде-ние)
организация обра-зования	дата наблюдения
класс (группа, ин-дивидуальное заня-тие)
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой, государственного общеобязательного стандарта начального, основ-ного среднего и общего среднего образования/ типовой учебной программой, начального, основного, общего среднего образования для детей с особыми образовательными потребностями
Критерии оценивания		уровень

1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели сопровождения
	соответствуют рекомендациям ПМПК
	конкретны и достижимы обучающимся (воспитанником)
1.2.	Методы сопровождения и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
2.	Сопровождение (организация, проведение)
2.1.	предоставление дополнения (с учетом индивидуальных особенностей ребенка с ООП) к материалу урока (за-нятия, мероприятия) с учетом развития функциональной грамотности
2.1.	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
2.2.	Организация взаимодействия обучающегося (воспитанника) при сопровождении
	установление контакта с обучающимся (воспитанником)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распре-деляются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребно-стей
	обучающийся (воспитанник) активно участвует в обсуждениях
3.	Формирование самостоятельности и академическая поддержка
3.1.	фокусирование внимания обучающегося (воспитанника) на инструкциях педагога,
	Развитие самостоятельности обучающегося
	проявление обучающимся (воспитанником) учебной активности и усердия, исключающее пассивное ожидание выполнения работы педагогом-ассистентом
4.	Социальная инклюзия и взаимодействие
4.1.	обеспечение вовлеченности обучающегося (воспитанника) в процессы коммуникации и взаимодействия с иными обучающимися (одноклассниками) в ходе учебной и внеурочной деятельности
4.1.	соблюдение обучающимся (воспитанником) общепринятых правил и регламентов класса при сопровождении педагога-ассистента
5.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	применение превентивных мер по минимизации нежелательного поведения обучающегося (воспитанника), обеспечивающих сохранение порядка и непрерывность учебного процесса для других обучающихся (воспитанников)
	результативное использование обучающимся (воспитанником) адаптивных инструментов саморегуляции (визуальные расписания, таймеры, сенсорные инструменты) для соблюде-ния дисциплины в рамках правового поля образовательной организации
	строгое соблюдение педагогом-ассистентом профессиональной субординации, недопуще-ние вмешательства в компетенцию основного педагога и содействие в поддержании его ав-торитета на учебном занятии
6.	Рефлексия по сопровождению (занятию, мероприятию)
6.1.	определяются направления и конкретные действия по работе с обучающимся (воспитанни-ком) с ООП
6.2.	всего
	итого (max 102)

«Ознакомлен»
Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения занятия (организованной деятельности, мероприятия) педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

ФИО (при его нали-чии) педа-гога		ФИО (при его наличии) наблюда-теля
долж-ность, ква-лификаци-онная кате-гория		долж-ность
организо-ванная дея-тельность (мероприя-тие)
организа-ция образо-вания		дата на-блюдения
группа
содержание организованной деятельности (мероприятия) на основе единой программы воспитания
тема, цели организованной деятельности (мероприятия)
	Критерии оценивания	уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели организованной деятельности (мероприятия)
	соответствуют ожидаемым результатам
	конкретны и достижимы всеми воспитанниками
1.2.	Методы воспитания и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
1.3.	Оценивание методов, приемов взаимодействия педагога с воспитанниками
	обеспечивает поддержку индивидуальных и коллективных интересов, потребностей воспитанников
	соответствуют возрастным особенностям воспитанников
	обеспечивает эмоциональный комфорт пребывания воспитанников в течение дня
2.	Проведение организованной деятельности (мероприятия)
2.1.	Предоставление материала открытой организованной деятельности (мероприятия)

	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	используются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации ин-формации из различных источников
	используются ресурсы, направленные на развитие навыков нахождения информации из различных источников
	применяются методы и подходы к воспитанникам для усвоения материала и практического его при-менения
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
	используются ЦОР (при наличии) с учетом индивидуальных потребностей
2.3.	Применение методов воспитания, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию воспитанников
	учитываются потребности, интересы и индивидуальные особенности воспитанников
	дифференциация ресурсов соответствует потребностям и интересам воспитанников
	использует приемы активизации познавательного интереса воспитанников
2.4.	Распорядок дня, рациональное использование времени
	соблюдается распорядок дня, при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соот-ветствии с потребностями воспитанников
	рационально распределяется время при проведении режимных моментов согласно распорядка дня
	соблюдается баланс действий педагога и воспитанников
2.5.	Организация взаимодействия воспитанников
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при взаимодействии)
	учитываются индивидуальные потребности, интересы воспитанников при организации взаимодей-ствия
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат»
	сформированность у воспитанников социально-бытовых и финансовых компетенций, выражающая-ся в наличии устойчивых, соответствующих возрасту навыков самостоятельного самообслуживания и поддержания санитарно-гигиенического порядка, обеспечении сохранности имущества и соблюде-нии норм ресурсосбережения, а также в способности к рациональному планированию и распределе-нию имеющихся ресурсов
	сформированность у воспитанников психоэмоционального благополучия и базового доверия к педа-гогическому составу, выражающаяся в готовности к открытому обращению за поддержкой, способ-ности к конструктивной саморегуляции в кризисных ситуациях, а также в устойчивом отсутствии проявлений подавленности, немотивированной агрессии, социальной изоляции и страха
	сформированность у воспитанников культуры безопасного социального взаимодействия, выражаю-щаяся в поддержании внутригрупповой солидарности и заботы о младших, соблюдении правил сов-местного проживания с уважением к личным границам, а также в навыках ненасильственного разре-шения конфликтов посредством диалога и медиации при полном искоренении любых форм буллинга и иерархического давления.
3.	Рефлексия
3.1.	Рефлексия по организованной деятельности (мероприятию)
3.1.	проводится оценивание организованной деятельности (мероприятия) на основе достижения воспи-танниками целей (ожидаемых результатов)
	всего
	итого (max 75)
рекомендации

«Ознакомлен»

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения внеурочного воспитательного мероприятия педагога организации среднего (специального), технического и профессионального, послесреднего образования, организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Раздел 1

	критерии	да (в те-чение урока)	частично (не все-гда со-блюдает-ся)	нет
организация образовательного пространства
1	Цели и повестка занятия/мероприятия определены заранее и доведены до участников.
2	Занятие/мероприятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. участники имеют возможность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
коммуникация с учениками/ педагогами
1	ценности единой программы воспитания «Адал азамат» (далее – программа) прослеживаются, ре-ализуются на занятии/мероприятии и транслируются через личный пример педагога уровень/критерий высокий: ценности единой программы воспитания «Адал азамат» (независимость и патриотизм; единство и солидарность; справедливость и ответственность; закон и порядок; трудолюбие и про-фессионализм; созидание и новаторство) чётко обозначены, встроены в сценарий занятия/мероприятия, последо-вательно раскрываются в ходе всех этапов. средний: ценности упоминаются и частично реализуются в содержании, но не прослеживаются системно на всём занятия/мероприятии. низкий: ценности либо не обозначены явно, либо выражены формально, без связи с содержанием занятия/мероприятия.
2	взаимоотношения между педагогом и участниками построены на уважении: педагог приветству-ет, обращается к участникам по имени и т.д. создается благоприятная среда, атмосфера доверия и комфорта.
3	обеспечена безопасная среда: соблюдаются правила техники безопасности, включены уроки без-опасности (согласно программе)
4	соблюдаются принципы академической честности

Раздел 2

№	Крите-рии	Уровень
№	Крите-рии	3	2	1	0
1	Проведение занятий/мероприятий
1.1	Цели	Цели и ожидаемые результаты занятия	Цели и результаты заня-	Цели и результаты за-	Цели и резуль-
	заня-	/мероприятия соответствуют задачам	тия/мероприятия опреде-	нятия/мероприятия ли-	таты занятия
	тия	программы или занятия/мероприятия,	лены, но сформулирова-	бо не определены, ли-	/мероприятия
	/меро-	конкретные и достижимые, сформули-	ны частично или недо-	бо озвучены формаль-	не определены,
	прия-	рованы ясно, с учетом особенностей и	статочно ясно, и сообща-	но. Участники не по-	и не озвучены
	тия и	потребностей участников, с учетом осо-	ются участникам, но не	нимают ожидаемых	формально.
	ожи-	бенностей детей, требующих повышен-	всегда обсуждаются.	результатов.	Участники не
	дае-	ного внимания и сообщаются им в нача-			понимают ожи-
	мые	ле встречи.			даемых резуль-
	ре-				татов встречи.
	зуль-
	таты
1.2	Фор-	Применяются разнообразные и эффек-	Формы взаимодействия	Применяются ограни-	Встреча прохо-
	мы	тивные формы взаимодействия (индиви-	подобраны уместно и	ченные формы взаимо-	дит в формате
	взаи-	дуальные, групповые, дискуссионные),	способствуют вовлечён-	действия, активны	монолога педа-
	модей-	которые способствуют активному вклю-	ности большинства	примерно половина	гога, взаимо-
	ствия	чению всех участников (100%). Создаёт	участников (80%). Неко-	участников (более	действие отсут-
	и во-	условия для открытого обмена мнения-	торые участники остают-	50%). Занятие /меро-	ствует или ми-
	вле-	ми.	ся менее активными, но	приятие носит скорее	нимальное.
	чён-		педагог реагирует на это	информационный, чем	Участники пас-
	ность		и старается их включить.	интерактивный харак-	сивны, вовле-
	участ-			тер.	чённости нет.
	ников
1.3	Под-	Цели встречи и выбранный формат пол-	Цели и формат в целом	Цели обозначены, но	Цели не обозна-
	ходы	ностью соответствуют задачам занятия	соответствуют задачам,	не всегда связаны с	чены или не
	к взаи-	/мероприятия. Структура занятия/меро-	структура встречи в ос-	выбранным форма-	связаны с фор-
	модей-	приятия логична, все элементы направ-	новном логична, но от-	том. Структура встре-	матом встречи.
	ствию	лены на достижение целей.	дельные элементы не	чи частично логична,	Структура хао-
	и во-		полностью способству-	присутствуют несвя-	тична, элемен-
	влече-		ют достижению целей.	занные или лишние	ты встречи не
	нию			элементы.	способствуют
	участ-				достижению це-
	ников				лей.
1.4	Разви-тие на-выков мыш-ления и ре-флек-сии	Вопросы/задания полностью соотнесе-ны с целями занятия/мероприятия и ожидаемыми результатами, стимулиру-ют развитие навыков мышления.	Вопросы/задания в боль-шей степени соотнесены с целями занятия/меро-приятия, способствуют размышлению и обсуж-дению, но развивают не все уровни мышления.	Вопросы/задания ча-стично соотнесены с целями занятия/меро-притятия и ожидаемыми результа-тами в основном на-правлены на воспроиз-ведение информации.	Вопросы/зада-ния не связаны с целями встре-чи, не стимули-руют размыш-ления или раз-витие мышле-ния участников.
1.5	Инди-виду-аль-ный под-ход и адап-тация содер-	Обучение/воспитание полностью учиты-вает способности, уровень подготовки и индивидуальные потребности всех участников. В полной мере учитывает-ся особенности детей, требующих повы-шенного внимания	Обучение/ воспитание в большей мере учитывает способности и индивиду-альные потребности большинства участни-ков, отдельные элемен-ты адаптированы под разные группы, но не си-стемно.	Обучение/ воспитание частично учитывает способности индиви-дуальные потребности отдельных участников. Частично учитывается особенности детей, требующих повышен-ного внимания	Обучение/ вос-питание не учи-тывает способ-ности и индиви-дуальные по-требности участников. Не учитывает-ся особенности детей, требую-

	жания		В большей мере учиты-		щих повышен-
	встре-		вается особенности де-		ного внимания
	чи		тей, требующих повы-
			шенного внимания
1.6	Ис-	Предусмотрены ресурсы, направленные	Предусмотрены ресур-	Предусмотрены ресур-	Ресурсы не
	поль-	на достижение целей занятия/мероприя-	сы, направленные на до-	сы, не направленные	предусмотрены.
	зова-	тия, соответствующие ожидаемым це-	стижение целей заниятия	на достижение целей
	ние	лям и индивидуальным потребностям	/мероприятия, соответ-	занятия/мероприятия
	ресур-	участников	ствующие ожидаемым	и не соответствующие
	сов		целям, но не учитываю-	ожидаемым целям и
			щие индивидуальные по-	индивидуальным по-
			требности участников	требностям участни-
				ков
2	Мониторинг работы педагогов, работающих с учащимися
2.1	Виды	Используются виды и формы оценива-	Используются виды и	Используемые виды и	Отсутствуют
	и фор-	ния, которые способствуют достиже-	формы оценивания, кото-	формы оценивания не	виды и формы
	мы	нию поставленных целей обучения,	рые способствуют дости-	всегда способствуют	оценивания
	оцени-	ожидаемых результатов всех обучаю-	жению поставленных це-	достижению постав-
	вания	щихся	лей обучения, ожидае-	ленных целей обуче-
			мых результатов боль-	ния, ожидаемых ре-
			шинства обучающихся	зультатов обучающих-
				ся
2.2	Предо-	Участникам предоставляется конструк-	Участникам предостав-	Участникам предо-	Участникам не
	став-	тивная обратная связь на основе крите-	ляется конструктивная	ставляется обобщён-	предоставляет-
	ление	риев оценивания с фокусом на развитие	обратная связь на основе	ная обратная связь	ся обратная
	обрат-		критериев оценивания		связь
	ной
	связи
3	Рефлексия
3.1	Дости-	Анализируются достигнутые цели и ре-	Обсуждаются достигну-	Обозначаются достиг-	Не обсуждают-
	жение	зультаты занятия /мероприятия с участ-	тые цели и результаты	нутые цели и результа-	ся достигнутые
	целей	никами, фиксируется их прогресс	занятия /мероприятия с	ты занятия /мероприя-	цели и резуль-
	и ожи-		участниками, фиксирует-	тия с участниками, но	таты занятия
	дае-		ся их прогресс	не фиксируется их	/мероприятия
	мых			прогресс
	ре-
	зуль-
	татов
3.2	Итог	Область развития определяется ясно и	Область развития опре-	Область развития не	Итог занятия
	заня-	конкретно, в соответствии с достигну-	деляется неконкретно,	соотносится с достиг-	/мероприятия
	тия	тыми целями и результатами занятия	но в соответствии с до-	нутыми целями и ре-	не подведен
	/меро-	/мероприятия	стигнутыми целями и ре-	зультатами занятия
	прия-		зультатами занятия /ме-	/мероприятия
	тия		роприятия
	Сильные стороны (профессиональная, социальная и личностная компетентность)
	Рекомендации (профессиональная, социальная и личностная компетентность)
	Итого: 39 балла (макс. если работает с учащимися) *33 баллов (если работает с учителями)			% от макс.
	«Первый уровень»			90
	«Базовый уровень»			80
	«Без уровня»			70

Сокращения и аббревиатуры:
ГОСО - государственный общеобязательный стандарт образования; ИКТ – информационные коммуникационные технологии;
ООП - особые образовательные потребности; ЦОР - цифровой образовательный ресурс.
Приложение 6 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дошкольной организации

№	Критерии	квалификационная категория				бал-лы ко-мис-сии
№	Критерии	педагог-мо-дератор	педагог-эксперт	педагог-иссле-дователь	педагог-мастер	бал-лы ко-мис-сии
1.2.	Качество воспитательно-образовательного процесса (организации, проведения)	наличие листов наблюде-ния организованной дея-тельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, методиста, педагога дошкольной ор-ганизации; не менее одного от члена аттестационной комиссии и методиста методическо-го кабинета (центра) в ат-тестационный период		наличие листов наблюдения организо-ванной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консульти-рования) от руководителя, методиста, педагога дошкольной организации; не менее одного от члена аттестацион-ной комиссии и методиста методиче-ского кабинета (центра) (оффлайн-уро-ки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	количество наблюдений	2	2	3 (в том числе 1 урок онлайн)	3 (в том числе 1 урок онлайн)
	балл	70	70	80	80
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	Участие в конкурсах профессионального мастерства в соответствии с Перечнем или перечнем, утвержденным управлением об-разованием области, города республикан-ского значения, столицы, или уполномочен-ным органом соответствую щей отрасли, со-гласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при нали-чии призового места	дошкольная организация	район (го-род)	область, город республикан-ского значения, столица	республиканский и (или) международ-ный
2.1.	балл	1	2	3	4
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступления на конференциях, семинарах и других методических мероприятиях	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) и ссылка на мате-риалы мероприятия
		-	-	область, город республикан-ского значения, столица)	hеспублика и (или) междуна-родный
	балл	-	-	3	4
3.2.

	участие в разработке типовых учебных про-грамм или наличие непрерывного педагоги-ческого стажа не менее двадцати лет (для педагога-исследователя), не менее двадцати пяти лет (для педагога-мастера	наличие доказательств: копии приказов, копии документов, подтвер-ждающих трудовую деятельность
				при наличии одного из требований
	балл	-	-	5
3.3.	участие в творческих (экспертных, рабо-чих) группах, проектах (социальных, науч-ных, исследовательских, волонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
3.3.		дошкольная организация	район (го-род)	область, город республикан-ского значения, столица	республиканский и (или) международ-ный
	балл	1	2	3	4
4.	повышение квалификации
4.1.	Прохождение курсов повышения квалифи-кации (не менее одного - по профилю (обла-сти) деятельности по образовательным про-граммам, согласованным с уполномочен-ным органом в области образования	наличие доказательств: копии сертификата
		36	36	72	72
	балл	1	1	2	2
4.2.	Прохождение курсов повышения квалифи-кации по направлению выявления, профи-лактики и предупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов
5.1.	профессиональное сопровождение и разви-тие педагогов на уровне дошкольной орга-низации	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
		-	-	не менее 1 (од-ного) лица, впервые присту-пающих к про-фессиональной деятельности и (или) педаго-гам, нижестоя-щей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые при-ступающих к про-фессиональной дея-тельности и (или) педагогам, ниже-стоящей категории
	балл	-	-	2	3
6.	Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс
6.1.	Мероприятие с вовлечением родителей по реализации ценностей единой воспитатель-ной программы «Адал азамат», в том числе принципов «Таза Қазақстан» «Заң мен тәр-тіп»	2 мероприя-тия за атте-стацион-ный пери-одна уровне до-школьной организа- ции	3 меро-приятия за аттеста-ционный период на уровне района (города)	4 мероприятий за аттестацион-ный период на уровне области, города респуб-ликанского зна-чения, столицы	5 мероприятий за аттестационный пе-риодна уровне до-школьной органи-зации, района (го-рода), области, го-рода республикан-ского значения, столицы
6.1.	балл	2	3	4	5
	итого	80	83	107	112
	рекомендации:

« » 20 года.

подпись / ФИО (при его наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации среднего образования

№	Критерии	квалификационная категория				бал-лы ко-мис-сии
№	Критерии	педагог-мо-дератор	педагог-экс-перт	педагог-иссле-дователь	педагог-ма-стер	бал-лы ко-мис-сии
1.	Обеспечение качества образования
1.2.	качество преподавания (организации, проведе-ния)	наличие листов наблюдения урока (занятия, организован-ной деятельности, мероприя-тия, процедуры обследования и консультирования) от руко-водителя, заместителя руково-дителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена атте-стационной комиссии соответ-ствующего уровня независи-мого эксперта в аттестацион-ный период примечание: для педагога-экс-перта 1 (одно) занятие на уровне района/города		наличие листов наблюдения уро-ка (занятия, организованной дея-тельности, мероприятия, проце-дуры обследования и консульти-рования) от руководителя, заме-стителя руководителя, методи-ста, педагога организации обра-зования; не менее одного от члена атте-стационной комиссии соответ-ствующего уровня и методиста методического кабинета (цен-тра) (оффлайн-уроки), от незави-симых экспертов (онлайн-уро-ки) в аттестационный период
	количество наблюдений	4	4	3 онлайн и 3 оффлайн	4 онлайн и 4 оффлайн
	балл	70	70	80	80
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в кон-курсах или олимпиадах, или соревнованиях в соответствии с перечнем или перечнем, утвер-жденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столи-цы), или уполномоченным органом соответ-ствующей отрасли, согласованным с уполно-моченным органом в области образования примечание 2: прибавляется 1 балл, если есть победитель/призер, независимо от количества	не менее 1 участника	не менее 1 участника	не менее 1 участника	не менее 1 участника
		организация образования	район (го-род)	область, город республикан-ского значе-ния, столица	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	2	3	4
2.2.	участие в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответ-	не менее 2 участий за ат-	не менее 2 участий за	не менее 2 участий за ат-	не менее 2 участий за ат-

	ствии с перечнем или перечнем, утвержден-ным управлением образованием области (го-родов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствую щей отрасли, согласованным с уполномочен-ным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при нали-чии призового места не зависимо от количе-ства участий	тестацион- ный период	аттестацион- ный период	тестационный период	тестационный период
		организация образования	район (го-род)	область, город республикан-ского значе-ния, столица	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	2	3	4
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступления на семинарах, конференциях, фо-румах, тренингах, мастер-классах	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или програм-ма (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		организация образования	район (го-род)	область, город республикан-ского значе-ния, столица	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл		2	3	4
3.2.	авторство (соавторство) учебников или уча-стие в разработке типовых учебных программ или наличие непрерывного педагогического стажа не менее двадцати лет (для педагога-ис-следователя), не менее двадцати пяти лет (для педагога-мастера)	копия публикации (ссылка на издание), копии приказов, копии докумен-тов, подтверждающих трудовой стаж
		-	-	при наличии одного из требова-ний
	балл	-	-	5
3.3.	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, ис-следовательских, волонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (ко-пия письма)
3.3.		организация образования	район (го-род)	область, город республиканско-го значения, столица, республи-ки
	балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалифика-ции (не менее одного - по профилю (области) деятельности по образовательным програм-мам, согласованным с уполномоченным орга-ном в области образования	наличие доказательств: копии сертификата
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2	прохождение курсов повышения квалифика-ции по направлению выявления, профилакти-ки и предупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем орга-низации образования, результативность сопровождения
5.1		-	-	не менее 1 (од-ного) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-	не менее 2 (двух) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-

				тельности и (или) педаго-гам, нижестоя-щей катего- рии	тельности и (или) педаго-гам, нижесто-ящей катего- рии
	балл			2	3
6.	Организация воспитательной работы
6.1.	внеурочное мероприятие по реализации цен-ностей единой воспитательной программы «Адал азамат», в том числе инициатив «Таза Қазақстан» «Заң мен тәртіп»	5 часов меро-приятия в ат-тестацион-ный период	5 часов меро-приятия ат-тестацион-ный период	5 часов меро-приятия атте-стационный период	5 часов меро-приятия атте-стационный период
6.1.	балл	3	3	3	3
	итого	82	87	108	113
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории

« » 20 года.

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дополнительного образования

№	критерии	квалификационная категория				бал-лы ко-мис-сии
		педа-	педагог-	педагог-исследо-	педагог-мастер
		гог-мо-	эксперт	ватель
		дера-
		тор
1.	Обеспечение качества образования
1.1.	качество обучения
	открытые занятия	3 заня-тия за атте-стаци-онный пери-од;	3 занятия за аттеста-ционный период в том чис-ле 1 заня-тие на уровне района (го-рода)	3 занятия за атте-стационный пе-риод, в том чис-ле 1 занятие на уровне области, города республи-канского значе-ния, столицы	3 занятия за атте-стационный пери-од, в том числе 1 занятие на уровне области, города республи-канского значе-ния, столицы
	открытые мероприятия	2 меро-прия-тия за атте-стаци-	2 меропри-ятия за ат-тестацион-ный пери-од, в том числе 1 за-нятие на	2 мероприятия за аттестацион-ный период, в том числе 1 заня-тие на уровне об- ласти, города республиканско-	2 мероприятия за аттестационный период, в том числе 1 занятие на уровне обла-сти, города рес-публиканского

		онный пери- од	уровне района/го- рода	го значения, сто-лицы	значения, столи-цы
	количество занятий/мероприятий	5	5	5	5
	минимальный балл/максимальный балл/ организация образования – 1 балл, район/город – 2 область/город респ. значения – 3 республика – 4 международный - 5	5	6	10	17
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в конкур-сах или олимпиадах, или соревнованиях в соот-ветствии с перечнем или перечнем, утвержден-ным управлением образованием области (горо-дов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей от-расли, согласованным с уполномоченным орга-ном в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества уча-стий	наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственно-го письма
2.1.		1 на уровне орга-низа-ции об-разова-ния за атте-стаци-онный период	1 на уровне район (го-род) за аттеста-ционный период	1 на уровне обла-сти (города респуб-ликанского зна-чения, столица) за аттестацион-ный период	1 на уровне области (города республи-канского значе-ния, столица) и республики (меж-дународный) за аттестацион-ный период
	участие обучающихся на концертах, смотрах, выставках, акциях, челленджах, конференциях и прочих мероприятиях	5 за ат-теста-цион-ный период	5, в том числе не менее 1 на уровне района (го-рода) за ат-тестацион-ный пери-од	5 за аттестацион-ный период, в том числе не ме-нее 2 на уровне области, города республиканско-го значения, сто-лицы;	5 за аттестацион-ный период, в том числе не ме-нее 2 на уровне области (города республиканско-го значения, сто-лицы), республи-ки (международ-ный)
	балл	10	17	26	31
	организация образования – 1 балл,
	район/город – 2
	область/город респ. значения – 3
	республика – 4
	международный - 5
2.2.	участие в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с Перечнем или перечнем, утвержденным управле-нием образованием области (городов республи-канского значения, столицы), или уполномочен-ным органом соответствую щей отрасли, согла-сованным с уполномоченным органом в области образования	не ме-нее 2 за атте-стаци-онный пери-од орга-низа-ция об-	не менее 2 за аттеста-ционный период район (го-род)	не менее 2 за ат-тестационный период область, город республиканско-го значения, сто-лица	не менее 2 за ат-тестационный пе-риод республиканский (международ-ный) уровень

	примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества уча-стий	разова-ния
	балл организация образования – 1 балл, район/город – 2 область/город респ. значения – 3 республика – 4 международный - 5	2	4	6	8
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступление на семинарах, конференциях, фору-мах, тренингах, мастер-классах, курсах повыше-ния квалификации	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или про-грамма (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
3.1.		5	5	5	5
		уча-стий в каче-стве слуша-теля за атте-стаци-онный период	выступле-ний за ат-тестацион-ный пери-од, в том числе не менее 1 (одного) на уровне района (го-рода)	выступлений за аттестационный период, в том числе не менее 1 на уровне обла-сти, города рес-публиканского значения, столи-цы, из них 2 (двух) на основе иссле-довательской де-ятельности	выступлений за аттестационный период, в том числе 1 на уровне области города республи-канского значе-ния, столицы и (или) республи-ки, из них 2 (двух) на основе иссле-довательской дея-тельности
	балл	5	7	11	17
	организация образования – 1 балл,
	район/город – 2
	область/город респ. значения – 3
	республика – 4
	международный - 5
3.2.	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, иссле-довательских, волонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (ко-пия письма)
		не ме-нее 2-х , на уровне орга-низа-ции об-разова-ния	не менее 2-х , на уровне района (го-рода)	не менее 2-х , на уровне области, города республи-канского значе-ния, столицы	не менее 2-х, рес-публики
	участие в конкурсных комиссиях, или жюри, су-действе на уровне	-	на уровне организа-ции обра-зования	на уровне райо-на (город)	на уровне обла-сти города рес-публиканского значения, столи-цы и (или) на уровне республи-ки

	балл	2	3	3	3
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) дея-тельности по образовательным программам, со-гласованным с уполномоченным органом в обла-сти образования. (общее количество часов)	наличие доказательств: копии сертификата
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие пе-дагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководите-лем организации образования, результативность сопровождения
		-	-	не менее 1 (одно-го) лиц, впервые приступающих к профессиональ-ной деятельно-сти и (или) педа-гогам, нижестоя-щей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые при-ступающих к про-фессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей ка-тегории
	балл	-	-	2	3
итого		25	38	59	80
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории

« » 20 года.

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога технического и профессионального, послесреднего образования

№	критерии	квалификационная категория				бал-лы ко-мис-сии
		педа-гог-мо-дератор	педагог-эксперт	педагог-ис-следователь	педагог-ма-стер
1.	Обеспечение качества образования
1.1.	качество преподавания (организации, проведения)	наличие листов наблюде-ния урока (занятия, органи-зованной деятельности, ме-роприятия, процедуры об-следования и консультиро-вания) от руководителя, за-местителя руководителя, методиста, педагога органи-зации образования;		наличие листов наблюдения урока (занятия, организован-ной деятельности, мероприя-тия, процедуры обследования и консультирования) от руко-водителя, заместителя руково-дителя, методиста, педагога организации образования;

		не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня или методиста методическо-го кабинета (центра) для пе-дагога-эксперта в аттеста-ционный период примечание: для педагога-эксперта 1 (одно) занятие на уровне района/города		не менее одного от члена атте-стационной комиссии соответ-ствующего уровня и методи-ста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (он-лайн-уроки) в аттестацион-ный период
	количество наблюдений	4	4	4 оффлайн и 1 онлайн	4 оффлайн и 1 онлайн
	балл	70	70	80	80
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в конкур-сах, олимпиадах, соревнованиях, чемпионтов в со-ответствии с перечнем или перечнем, утвержден-ным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполно-моченным органом соответствующей отрасли, со-гласованным с уполномоченным органом в обла-сти образования (для педагога-модератора план ор-ганизации образования) примечание 2: прибавляется 1 балл, если есть побе-дитель/призер, независимо от количества
		органи-зация образо-вания	область, город республиканско-го значения, столица	область, го-род респуб-ликанского значения, столица	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	2	2	3(5)
2.2.	участие в профессиональных конкурсах или олим-пиадах или соревнованиях в соответствии с переч-нем или перечнем, утвержденным управлением об-разованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с упол-номоченным органом в области образования (для педагога-модератора план организации образова-ния) примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества уча-стий
		органи-зация образо-вания	организация об-разования	область, го-род респуб-ликанского значения, столица	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	1	2	3(5)
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступление на семинарах, конференциях, фору-мах, тренингах, мастер-классах	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или про-грамма (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		органи-зации образо-вания	область, город республиканско-го значения, столица	область, го-род респуб-ликанского значения, столица, рес-публика	республика
	балл	1	2	3	4
3.2.	авторство (соавторство) учебников или участие в разработке типовых учебных программ или нали-чие непрерывного педагогического стажа не менее	копия публикации (ссылка на издание), копии приказов
3.2.		-	-	при наличии

	двадцати лет (для педагога-исследователя), не ме- нее двадцати пяти лет (для педагога-мастера)
	балл	-	-	5
3.3.	участие в творческих (экспертных, рабочих) груп-пах, проектах (социальных, научных, исследова-тельских, волонтерских и др.), жюри, судейство	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма), программа, положение
3.3.			организация об-разования или область, города республиканско-го значения, столица	область, го-род респуб-ликанского значения, столица	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл		1/2	2	3/5
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельно-сти по образовательным программам, согласован-ным с уполномоченным органом в области образо-вания и (или) по направлению выявления, профи-лактики и предупреждению буллинга. (общее количество часов)	наличие доказательств: копии сертификата
		не ме-нее 36	72	72	72
	балл	2	2	2	2
4.2	прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и преду-преждению буллинга	при наличии
4.2	балл	5
5.	Организация воспитательной работы
5.1.	внеурочное мероприятие по реализации ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат», в том числе инициатив «Таза Қазақстан» «Заң мен тәртіп»	5 часов меро-прия-тия ат-теста-цион-ный пе-риод	5 часов меро-приятия аттеста-ционный пери-од я	5 часов меро-приятия атте-стационный период	5 часов меро-приятия ат-тестацион-ный период
5.1.	балл за работу	3	3	3	3
6.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
6.1	профессиональное сопровождение и развитие педа-гогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководи-телем организации образования, результативность сопровож-дения
6.1		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-тельности и (или) педаго-гам, нижесто-ящей катего-рии	не менее 2 (двух) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-тельности и (или) педаго-гам, ниже-стоящей ка- тегории
	баллы	-	-	2	3

	итого	83	87	106	117
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории

« » 20 года.

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля специальных педагогов организаций образования, педагогов специальных организаций образования, педагогов-ассистентов

№	критерии	квалификационная категория				бал-лы ко-мис-сии
		педагог-моде-ратор	педагог-экс-перт	педагог-исследова-тель	педагог-ма-стер
1.	Обеспечение качества образования
1.1.	качество преподавания/оказания специ-альной психолого-педагогической под-держки/психолого-педагогического со-провождения	наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, про-цедуры обследования и консуль-тирования, поддержки/сопро-вождения) от руководителя, за-местителя руководителя, мето-диста, педагога организации об-разования; не менее одного от члена атте-стационной комиссии соответ-ствующего уровня и методиста методического кабинета (цен-тра) в аттестационный период		наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельно-сти, мероприятия, процедуры обсле-дования и консультирования) от руко-водителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации об-разования; не менее одного от члена аттестаци-онной комиссии соответствующего уровня и методиста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	количество открытых уроков/ занятий /наблюдений	4	4	6 (3 урока оффлайн, 3 урока онлайн)	8 (4 урока оф- флайн, 4 уро-ка онлайн)
	балл	60	70	80	90
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1	участие в конкурсах профессионально-го мастерства соответствии с Переч-нем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным орга-ном соответствующей отрасли, согла-сованным с уполномоченным органом в области образования	наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма
		организация образования	район (город)	область, город рес-публиканского зна-чения и столица, республики (для республиканских подведомственных организаций и орга-	республикан-ский и (или) международ-ный

	примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий			низаций отраслевых государственных ор-ганов)
	балл	1	2	3	4 (5)
3	Обобщение и трансляция опыта
3.1	выступление на семинарах, конферен-циях, форумах, тренингах, мастер-клас-сах	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или програм-ма (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		-	район (город)	область, город рес-публиканского зна-чения, столица, рес-публика	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	-	2	3	4
3.2	участие в рабочей группе по разработ-ке типовых учебных программ (при на-личии) или наличие непрерывного ста-жа педагогической деятельности не ме-нее двадцати лет	-	-	-	при наличии одного из требований
3.2	балл	-	-	-	5
3.3	участие в творческих (экспертных, ра-бочих) группах, проектах (социаль-ных, научных, исследовательских, во-лонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (ко-пия письма)
		-	район (город)	область, город рес-публиканского зна-чения, столица, рес-публика	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1	прохождение курсов повышения квали-фикации (не менее одного - по профи-лю (области) деятельности по образо-вательным программам, согласован-ным с уполномоченным органом в об-ласти образования (общее количество часов)	наличие доказательств: копии сертификата (заверяется печатью организа-ции образования и подписью руководителя); документ, подтверждающий внедрение полученных знаний в практическую деятельность
		36	36	72	72
	балл	1	1	2	3
4.2	прохождение курсов повышения квали-фикации по направлению выявления, профилактики и предупреждению бул-линга	при наличии				4.2
4.2	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организа-ции образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем орга-низации образования, результативность сопровождения
5.1		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые при-ступающих к про-фессиональной дея-тельности и (или) педагогам, нижесто-ящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-тельности и (или) педаго-

					гам, нижесто-ящей катего- рии
	балл	-	-	2	3
6	Организация воспитательной работы
6.1	внеурочное мероприятие по реализа-ции ценностей единой воспитательной программы «Адал азамат», в том числе инициатив «Таза Қазақстан» «Заң мен тәртіп» (за исключением педагогов-ас-систентов)	5 часов меро-приятия атте-стационный период	5 часов меро-приятия атте-стационный период	5 часов мероприя-тия аттестационный период	5 часов меро-приятия атте-стационный период
	балл	5	5	5	5
	итого	73	87	103	124
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории

« » 20 года.

подпись / фамилия, имя, отчетство (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога психолога

№	Критерии	Квалификационная категория				Бал-лы ко-мис-сии
№	Критерии	Педагог-модера-тор	Педагог-эксперт	Педагог-иссле-дователь	Педагог-ма-стер	Бал-лы ко-мис-сии
1.	Обеспечение качества психолого-педагогического сопровождения
1.1.	Качество оказания психолого-педагогиче-ского сопровождения	наличие листов наблюдения урока (занятия, организован-ной деятельности, мероприя-тия, процедуры обследования и консультирования) от руково-дителя, заместителя руководи-теля, методиста, педагога орга-низации образования; не менее одного от члена атте-стационной комиссии соответ-ствующего уровня независимо-го эксперта в аттестационный период		наличие листов наблюдения уро-ка (занятия, организованной дея-тельности, мероприятия, процеду-ры обследования и консультирова-ния) от руководителя, заместите-ля руководителя, методиста, педа-гога организации образования; не менее одного от члена аттеста-ционной комиссии соответствую-щего уровня и методиста методи-ческого кабинета (центра) (оф-флайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в атте-стационный период
	Количество наблюдений (ежегодно)	3	3	4	4
	Балл	не менее 60	не менее 70	не менее 80	не менее 90
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие в конкурсах профессионального мастерства в соответствии с Перечнем или	организация обра-зования	район (го-род)	область, город республикан-	республикан-ский и (или)

	перечнем, утвержденным управлением об-разованием области (городов республикан-ского значения, столицы), или уполномо-ченным органом соответствую щей отрас-ли, согласованным с уполномоченным ор-ганом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при на-личии призового места не зависимо от ко-личества участий			ского значе-ния, столица	международ-ный
	балл	1	2	3	4
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах, кур-сах повышения квалификации, супервизи-ях, интервизиях и иных мерпориятиях.	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или программа (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		организация обра-зования	района (город)	область, город республикан-ского значе-ния, столица, республика	республикан-ский и (или) международ-ный
		4	4	5	6
	балл	1	2	3	4
3.3.	Участие в творческих (экспертных, рабо-чих) группах, проектах (социальных, науч-ных, исследовательских и иных мероприя-тиях)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
3.3.		организация обра-зования	района (город)	область, город республикан-ского значе-ния, столица, республика	республикан-ский и (или) международ-ный
	Балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1.	Курсы повышения квалификации (не ме-нее одного - по профилю (области) деятель-ности по образовательным программам, со-гласованным с уполномоченным органом в области образования (Общее количество часов) на базе органи-заций образования, включенных в реестр уполномоченного органа в области образо-вания	36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2.	прохождение курсов повышения квалифи-кации по направлению выявления, профи-лактики и предупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5	Эффективность психолого-педагогического сопровождения и профилактической работы
5.1.	Снижение рисков буллинга, аутодеструк-тивное поведения, правонарушений по ито-гам работы с детьми на уровне организации об-разования	40%	50%	60%	70%
	балл	1	1	1	1

5.2.	Охват родителей педагогов, требующих психологического сопровождения	40%	50%	60%	70%
	балл	1	1	1	1
6	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
6.1.	Профессиональное сопровождение и разви-тие педагогов на уровне организации обра-зования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организа-ции образования, результативность сопровождения
6.1.		-	-	не менее 1 (од-ного) лиц, впервые при-ступающих к профессиональ-ной деятельно-сти и (или) пе-дагогам, ниже-стоящей кате-гории	не менее 2 (двух) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-тельности и (или) педаго-гам, нижестоя-щей категории
	балл	-	-	1	1
	итого	71	84	98	111
	Рекомендации: Соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории Соответствует квалификационной категории

« » 20 года.

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

№	критерии	квалификационная категория				бал-лы ко-мис-сии
		педагог-мо-дератор	педагог-экс-перт	педагог-ис-следователь	педагог-ма-стер
1.	Обеспечение качества образования и воспитательной работы
1.1.	качество преподавания/оказания специальной пси-холого-педагогической поддержки/психолого-пе-дагогического сопровождения (для педагогов цен-тров поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с особыми образова-тельными потребностями)	наличие листов наблюдения урока (занятия, организо-ванной деятельности, меро-приятия, процедуры обсле-дования и консультирова-ния) от руководителя, заме-стителя руководителя, мето-диста, педагога организа-ции образования; не менее одного от члена ат-тестационной комиссии со-ответствующего уровня		наличие листов наблюдения урока (занятия, организован-ной деятельности, мероприя-тия, процедуры обследования и консультирования) от руко-водителя, заместителя руково-дителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена атте-стационной комиссии соответ-ствующего уровня и методи-ста методического кабинета

		независимого эксперта в ат-тестационный период		(центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (он-лайн-уроки) в аттестационный период
	количество открытых уроков, / занятий/наблюде-ний/ мероприятий	2	4	6 (3 урока оф- флайн, 3 уро-ка онлайн)	8 (4 урока оф- флайн, 4 уро-ка онлайн)
	балл	60	70	80	90
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в конкур-сах, соревнованиях в соответствии с перечнем или перечнем, утвержденным управлением обра-зованием области (городов республиканского зна-чения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с упол-номоченным органом в области образования	наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственно-го письма
		организа-ции образо-вания	район (го-род)	область, го-род республи-канского зна-чения, столи-ца	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	2	3	4
2.2.	участие в соревнованиях и конкурсах профессио-нального мастерства на уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, городов рес-публиканского значения и столицы, или уполно-моченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей от-расли, согласованным с уполномоченным орга-ном в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества уча-стий	организа-ции образо-вания	район (го-род)	область, го-род республи-канского зна-чения, столи-ца	республикан-ский и (или) международ-ный
2.2.	балл	2	4	6	8
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	участие в семинарах, конференциях, форумах, тре-нингах, мастер-классах, курсах повышения квали-фикации	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или про-грамма (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		организа-ции образо-вания	район (го-род)	область, го-род республи-канского зна-чения, столи-ца	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	2	3	4
3.2	участие в творческих (экспертных, рабочих) груп-пах, проектах (социальных, научных, исследова-тельских, волонтерских и иных мероприятиях)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
3.2		организа-ции образо-вания	район (го-род)	область, го-род республи-канского зна-чения, столи-ца	республикан-ский и (или) международ-ный
	балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятель-	наличие доказательств: копии сертификата
4.1.

	ности и по образовательным программам (для пе-дагогов центров поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с особыми образовательными потребностями), согласован-ным с уполномоченным органом в области образо-вания. (общее количество часов)	36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2	прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и пре-дупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие пе-дагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководи-телем организации образования, результативность сопровожде-ния
5.1		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-тельности и (или) педаго-гам, нижесто-ящей катего-рии	не менее 2 (двух) лиц, впервые при-ступающих к профессио-нальной дея-тельности и (или) педаго-гам, ниже-стоящей ка-тегории
	балл	-	-	2	3
5.	Организация воспитательной работы
5.1.	Организация мероприятий по реализации ценно-стей единой воспитательной программы «Адал азамат», в том числе инициатив «Таза Қазақстан» «Заң мен тәртіп»	5 часов ме-роприятия аттестаци-онный пери-од	5 часов ме-роприятия аттестаци-онный пери-од	5 часов меро-приятия атте-стационный период	5 часов меро-приятия атте-стационный период
	балл	5	5	5	5
	итого	74	89	106	112
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории

« » 20 года.

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии Примечание к приложению:
При аттестации на повышение (подтверждение) квалификационной категории материалы педагога отражают достижение показателей эффективности в
соответствии с требованиями к заявляемой квалификационной категории. В соответствии с заявляемой квалификационной категорией выполняются все критерии (для принятия решения баллы выставляются по всем критериям оценивания с учетом порогового значения в разрезе квалификационных категорий, в случае несоответствия материалов заявляемой квалификационной категории по одному или нескольким критериям оценивания, по ним выставляется 0).
  Приложение 7 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов
Протокол заседания Комиссии на присвоение (подтверждение) квалификационной категории №
Форма
г.                                                                                                                                                 «      »                                    20                                                                                                           года
Председатель Комиссии:
Члены Комиссии:
1.
2.
РЕШЕНИЕ аттестационной комиссии:
Соответствует заявляемой квалификационной категории

п /п	Ф.И.О (при нали-чии)	Долж-ность	Имеющаяся квалификаци-онная категория	Заявляемая квалификаци-онная категория	Присвоенная квалификаци-онная категория	Решение комиссии

Не соответствует заявляемой квалификационной категории:

п /п	ФИО (при нали-чии)	Долж-ность	Имеющаяся квалификаци-онная категория	Заявляемая квалификаци-онная категория	Присвоенная квалификаци-онная категория	Решение комиссии

Соответствует действующей квалификационной категории

п /п	ФИО (при нали-чии)	Долж-ность	Имеющаяся квалификаци-онная категория	Заявляемая квалификаци-онная категория	Присвоенная квалификаци-онная категория	Решение комиссии

Соответствует квалификационной категории ниже действующей

п /п	ФИО (при нали-чии)	Долж-ность	Имеющаяся квалификаци-онная категория	Заявляемая квалификаци-онная категория	Присвоенная квалификаци-онная категория	Решение комиссии

Председатель Комиссии
(подпись)
Члены Комиссии:

(подпись)

(подпись)

(подпись)
Секретарь:
(подпись)
Приложение 8 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии

Форма

(указать полное наименование комиссии)

№            от «      »                       20       года
РЕШЕНИЕ аттестационной комиссии:
                                                                                                                        соответствует
(ФИО (при его наличии) аттестуемого педагога,
заявляемой квалификационной категории                                                                              .
(квалификационная категория)
Секретарь комиссии
(подпись)          ФИО (при его наличии)

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии

(указать полное наименование комиссии)

№            от «      »                       20       года
РЕШЕНИЕ аттестационной комиссии:
                                                                                                                 не соответствует (ФИО (при его наличии) аттестуемого педагога,
заявляемой квалификационной категории                                                                          .
(квалификационная категория)
Соответствует квалификационной категории                                                                      .
(нижестоящая квалификационная категория)
Секретарь комиссии
(подпись)          (ФИО (при его наличии)
Приложение 9 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов
Форма

(наименование аттестующего органа) оформляется на бланке Приказ

№ от « » 20 года
На основании протокола аттестационной комиссии

от «       »                     20      года №             ПРИКАЗЫВАЮ:
(указать полное наименование комиссии)
1. Присвоить (подтвердить) квалификационную категорию                                        .
(указать категорию)
                                                                                                                                         .
(ФИО (при его наличии) аттестуемого педагога)
2. Присвоенная (подтвержденная) категория действует до «                                                                                                   »
20       года.
3.                                                                                                   (по согласованию)
(наименование, организационно-правовая форма организации образования)
выдать удостоверение о присвоении (подтверждении) квалификационной категории.
4. Настоящий приказ вступает в силу со дня подписания.
Должность
(подпись)                                            (ФИО (при его наличии)
Место печати
  Приложение 10 к
Порядку проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

УДОСТОВЕРЕНИЕ

о присвоении (подтверждении) квалификационной категории
Настоящее удостоверение выдано
ФИО (при его наличии)
в том, что в соответствии с решением аттестационной комиссии по присвоению (подтверждению) квалификационных категорий от «    »                                                                                          20           года №           , приказом                                                                  №           от «      »                                                                                 20 года
(полное наименование аттестационного органа) присвоена (подтверждена) квалификационная категория
Форма
по должности
(наименование должности)
Настоящее удостоверение действительно до «        »                                                                                     20                                                                                    года.
Руководитель организации образования
(ФИО (при его наличии), подпись)
Место печати
Регистрационный номер
Дата выдачи «        »                     20          года.

« Қазан 2026 »
Дс	Сс	Ср	Бс	Жм	Сб	Жс
			1	2	3	4
5	6	7	8	9	10	11
12	13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24	25
26	27	28	29	30	31

О пилотном проекте по проведению аттестации педагогов

О пилотном проекте по проведению аттестации педагогов

Исполняющий обязанности министра М. Мелдебекова

Порядок проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Глава 2. Условия проведения аттестации

Глава 3. Требования, предъявляемые для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий

Параграф 2. Требования, предъявляемые к педагогам организаций среднего образования

Параграф 3. Требования, предъявляемые к педагогам организаций технического и послесреднего профессионального образования

Параграф 4. Требования, предъявляемые к педагогам дополнительного образования

Параграф 5. Требования, предъявляемые к специальным педагогам организаций образования, педагогов специальных организаций образования и педагогов-ассистентов

Параграф 6. Требования, предъявляемые к педагогам организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Глава 4. Порядок оказания государственной услуги

Глава 5. Состав и порядок деятельности Комиссии

Глава 6. Заключительные положения

Заявление на прохождение аттестации педагога

Перечень основных требований к оказанию государственной услуги

Уведомление о приеме заявления на прохождение аттестации

Уведомление об отказе в приеме документов

Лист наблюдения организованной деятельности (мероприятия) педагога дошкольной организации

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации среднего образования

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации технического и профессионального, послесреднего образования

Лист наблюдения урока (занятия) мастера производственного обучения организации технического и профессионального, послесреднего образования

Лист наблюдения деятельности концертмейстера на учебном занятии

Лист наблюдения занятия (мероприятия) педагога дополнительного образования

Лист наблюдения обследования и консультирования (для педагогов психолого-медико-педагогическая консультация)

Лист наблюдения сопровождения педагога-ассистента

Лист наблюдения занятия (организованной деятельности, мероприятия) педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дошкольной организации

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации среднего образования

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дополнительного образования

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога технического и профессионального, послесреднего образования

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога психолога

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии

(указать полное наименование комиссии)

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии

(указать полное наименование комиссии)

(наименование аттестующего органа) оформляется на бланке Приказ

УДОСТОВЕРЕНИЕ

Похожие публикации: